宽容也有力量

2016-05-16 08:14张静
大观 2016年4期
关键词:犯错误力量错误

张静

教育是一门“仁而爱人”的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。

——习近平

十几年的工作历程,曾经的年少轻狂,早已荡然无存,内心的棱角也已渐见光滑,简单粗暴的教育早就失去了它的功效,面对眼中的学生多了一份怜惜,少了一份责备,少了一份责罚,多了一份宽容,我深感对学生的教育该从“严”向“理解和宽容”转变,因为宽容也有力量。

偶然读到一篇陶行知先生的教育故事。陶先生曾任育才学校的校长,有一次,他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个同学,就急忙将其制止,并责令他到校长室听候处理。等他回到办公室时,那位男生早已等在那里。陶先生掏出一块糖给他,说:“这是奖励你的,因为你按时来了。”接着,陶先生又掏出一块糖给他,说:“这也是奖给你的,我不让你打人,你立即住手了,说明你尊重我。”这位男生将信将疑地接过糖。陶先生又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”于是,陶先生掏出第三块糖给他。这时,男生哭了,他十分内疚地说:“校长,我错了。同学再不对,我也不应该用砖砸他。”陶先生高兴地拿出第四块糖,说:“你认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。”

读了上面的这段故事,感触颇深。班上有几个学生很调皮,经常会因他们违纪在班务日记上榜上有名,特别是有个中途转来的孩子,如果哪天值日生没记到他的名字,他还会故意到值日生跟前去犯个小错误,真是让人哭笑不得。刚开始,看到那些反复出现的名字,我总是火冒三丈,狠狠地批评他一顿,软硬兼施,甚至叫来了家长,但收效甚微,他依旧我行我素,真是令人头疼。

痛定思痛,我开始认识到,爱的形式有很多种,严是一种爱,宽容也是一种爱。学生在成长过程中必定会犯错误,成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误有理由得到老师的谅解,更有权力得到老师的宽容。对待“问题学生”,宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。教师必须学会宽容……是的,严厉的批评没有效果,换换方法,用一颗包容的心去接纳孩子的顽皮,会收到意想不到的效果。

于是就出现了课堂上有意识地夸奖几句:“你真聪明!”“今天作业进步很大”;课下拍拍肩膀鼓励鼓励:“小伙子今天表现不错,能坚持一天吗?”有时对他的一个小小的错误装着视而不见……慢慢地,小调皮变了,虽然还会经常出现犯错误和违纪现象,经常有学生告状,但次数明显减少。最让人感到欣慰的是,一向自由散漫、以自我为中心的他,开始关注班级里的事了,擦黑板、换水,看似边玩边干,却坚持天天去做。不得不承认,宽容这种爱的力量之伟大。我对学生少了苛求,多了宽容;少了埋怨,多了理解;少了指责,多了尊重,努力创造宽松和谐、积极向上的氛围,使他们感到集体的力量和温暖。背后孩子们叫我“知心姐姐”,蹲下来与他们交流,听他们说知心话,与他们做朋友。

我认为对待现在的学生,教师要善于给予深切的期待。因为这种期待是一种发自教师内心的真正的宽容,是教师给孩子触及心灵的爱的教育。它没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑,没有对学生“揠苗助长”的虚伪,没有对学生的错误、过失耿耿于怀的刻薄,也没有粉饰美化学生的矫情,而是一种平和的教育智慧,用各种学生可以接受的形式进行爱的教育。同时,原谅学生目前的落后,用发展的眼光看待学生,相信学生日后一定是最优秀的。人生的路上,每个人都有犯错误的时候,面对他人的错误,宽容往往比苛责与批评更让做错事的人悔悟。正如泰戈尔的那句诗:“不是锤的打击,那是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”宽容比训斥更能感化学生,更有利于学生接受教育。

宽容不是姑息、迁就、放任,而是严格要求下的理解和尊重。宽容的前提是对那些可宽容的人和事,宽容的核心是爱。宽容,是以心对心的去包容,去沟通,去理解,去从学生的角度思考。

宽容是一种爱,没有了宽容就没有了爱。它如一缕清风,让人们感觉到凉爽。它如一条小溪,清洗着人们内心的污垢。它如一跟绳带,让你和朋友的友谊加深。对人宽容,是做人的一种美德;而对自己的学生宽容,更是作为一名教师必须具备的基本素质之一。宽容是心底里对学生过错的谅解,是以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、诱导学生、影响学生,给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性。

宽容是一种人格力量,是一种豁达,是一种风度,是一种涵养,是一种境界,更是一种教育的艺术。宽容更是我们教师良好形象的又一种内涵,又一种可贵的素质。作为教师的我将时刻牢记。

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