计算机专业编程语言类课程教学的思考

江 南，何炎祥（.湖北工业大学 计算机学院，湖北 武汉 430068；2. 武汉大学 计算机学院，湖北 武汉 430072；3. 软件工程国家重点实验室（武汉大学），湖北 武汉 430072）



计算机专业编程语言类课程教学的思考

江 南1，何炎祥2,3
（1.湖北工业大学 计算机学院，湖北 武汉 430068；
2. 武汉大学 计算机学院，湖北 武汉 430072；
3. 软件工程国家重点实验室（武汉大学），湖北 武汉 430072）

摘 要：从计算机专业编程语言类课程教学实践中总结3方面的教学思考，首先讨论如何在教学过程中提高学生准确分析程序运行结果的能力，即结合图示分析运行时数据区以及区分编译时和运行时错误，其次提出对比不同编程语言关键特性的教学手段，最后阐述培养抽象描述和表达问题能力的重要性，并以相应教学案例和取得的效果加以说明。

关键词：编程语言；运行时数据区；语言特性对比；抽象描述

1　提高学生准确分析程序运行结果的能力

程序完成一定的功能，功能的正确性是我们对程序的首要关注面，运行的结果就是设计和编码所要实现的预期效果。程序的运行结果是确定的，其中，“确定”这个词表达的意思是：运行结果一定是可以分析出来的，如果运行结果和预期不符，那么一定要找出问题所在。在教学过程中，常常听到学生说“这个程序的运行结果好象是……似乎是……”，有时候即使他们给出了一个正确的答案，也很难进一步说明答案的由来。因此，教师要在教学过程中对重要语法点设计相关联的程序，注重分析程序的运行结果并辅以图示，而不是一遍遍地罗列和解释每个语法点，让学生去记忆。