数学教学中培养学生创新能力的策略研究

2016-05-28 00:38赵国英
考试周刊 2016年36期
关键词:新课标培养策略数学教学

赵国英

摘 要: 创新是民族前进的动力,近年来我国越来越重视创新能力的培养,而小学数学教学则是培养思维创新的重要方式。如果可以在小学阶段就能培养学生的创新能力,在以后的教学工作中就可以有效培养创新型人才。小学教学中,数学教学是最有效的激发学生思维、培养学生思考能力的重要学科,因此在小学教学中提高数学教学质量是非常重要的。

关键词: 新课标 数学教学 创新能力 培养策略

经济的发展推动了科学技术的进步,现在的教育模式在新的经济环境下不断进行着改革。新课标对教学提出了更高的要求。数学课堂教学是培养学生创新能力和思维能力的重要阵地。本文从现在的新课标教学要求出发,分析如何更好地在新课标的要求下创新数学教学,从而提高学生的创新能力。

一、数学教学中培养创新思维的重要性

人类思维具有一定的定向趋势,一旦形成了某种思维方式,就会长期延续。在小学期间,学生的定向思维还没有形成,波动性比较大,所以要想培养学生的创新思维,一定要在小学阶段进行,避免定向思维形成后而影响学生的创新能力。数学学习有一定的思维逻辑性和创新性,在新课标要求下,重点强调了学生数学思维能力和创新能力的培养。在数学教学过程中,创新教学方式可以有效提高数学教学效率,并且让学生感受到数学学习的乐趣,让学生从具体的形象思维转变为抽象思维,从而更好地进行数学学习,培养自身的创新思维能力。

二、数学教学创新思维的策略研究

1.创设情境,引发学生思考。

小学生的思维比较敏捷,这是他们在数学学习上的优势,但同时小学生的思维波动比较大,很容易在课堂上分散注意力,学生的学习能力得不到提高。结合小学生的学习特性,在数学教学过程中需要运用一定的方法。小学生的好奇心比较强,对一些故事或者是充满趣味的东西感兴趣,简单的数字可能会引起小学生一时的兴趣,但如果要想保持学生的长期注意力,就必须创设一定的情境。比如在教授简单除法的时候,学生可能不理解除法的真正含义,也不能熟练地运用竖式,因此教师就不能简单地做示范,让学生模仿,而是应该通过一定的情景引导学生进行思考。教师可以引导学生进入一定的情景,比如:“现在小猪有9个苹果,但它家里来了3个客人,小猪怎么才可以用苹果招待好客人,让客人都满意呢?”教师在课前可以提前准备一定的道具,让学生主动上台进行分配,以学生进行分配的不同方法引起全体同学的思考,从而让学生理解除法的真正含义。在这样的情景中,学生既可以保持一定的积极性,又可以进行主动思考,在无形中培养主动思考的方式,发展创新思维。

2.增强课堂趣味性,提高学生的学习主动性。

新课标要求在教学中一定要尊重学生的主体地位,强调学生的主体性。在实际教学中,重视学生的主体地位可以有效地增强学生的学习主动性。兴趣是最好的教师,小学生的自制力比较差,如果对学习没有兴趣,就很难在学习中投入精力,因此在教学中应当增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,从而能够更好地进行学习。在学习加减法的时候,学生可能会觉得比较枯燥而不愿意学习,因此教师在教学中需要通过一定的方式引起学生兴趣。学生喜欢游戏,就可以游戏的方式进行教学。比如说“乌鸦喝水”的教学游戏,可以让学生事先准备一些大小不同的空塑料瓶,教师准备带有数字的纸条粘在塑料瓶上,在教学时教师给出任意的数,学生可以通过加法或减法组合到一起达到教师的指定数时,小乌鸦才可以领到水喝。这样的教学既充满趣味性,又可以快速锻炼学生的加减法运用能力。在游戏中最大限度地提高了学生对加减法的学习效率,在自由组合中提高了学生的创新力。

3.联系生活,让学生寓教于乐。

数学并不是空中楼阁,在实际生活中可以让学生体会到进行数学学习的快乐,不仅在课堂上进行思维启迪,而且要启发学生在实际生活中发现数学问题,进行创新思维。在布置课后作业时,教师可以进行创新,不是给学生枯燥的书面作业,而是通过一些实践活动让学生发展自己生活中的数学,提高学生对数学学习的兴趣。比如可以和家长联系,让学生帮家长计算买菜的钱数。这样的问题既可以满足学生的自豪感,又可以让他们在生活中进行创新思考,真正将数学教学与生活相联系。

三、培养学生创新能力达到的效果

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新意识在学生身上表现比较突出,学生善于观察,并能用类比、推理的方法表达,敢于对权威性的观点提出疑问,促进了学生良好的学习习惯、学习态度的养成,改善了自己的学习行为。

数学是培养学生创新思维的重要手段,创新思维的培养可以影响学生的一生,甚至是民族的未来,因此现在的数学教学中,必须坚持新课标要求,提高学生的创新思维能力,为我国的创新人才事业作出更多贡献,为国家创新型人才培养奠定坚实的基础。

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