逐鹿新课改，花终落谁家

孙志鹏

自新课改实行以来，广大教育机构及教育工作者可谓百花齐放，百家争鸣。各种新式教学模式不断出台，从导学案教学模式到三疑三探再到翻转课堂可谓层出不穷，可最终哪种教学模式最适合当前的教育教学呢？

第一种：导学案式教学模式。

导学案式教学要求学生从课前就开始自学“学案”，然后老师根据实际情况开展课程，也就是把学生学习知识的过程部分地移到课前。另外，“生本课堂”同样利用了导学案进行教学，相对于导学案式教学变化在于学生对于导学案的自学主要放在了课前，导学案是对于教材的二次提炼，是更加便于学生自学的“学案”，里边有相应教材知识点的讲解和配套的少量练习，而在课堂进行的主要是在教师引导下学生对于导学案上知识点及练习的自学成果的讨论与展示。

第二种：“三疑三探”教学模式。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节，所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的全部过程，即“三疑三探，运用拓展”。

第一步：“设疑自探”。是指在课堂的开始阶段，根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题（即自学提纲），让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。……