我思故我在

陈家婵

摘 要： 质疑一般指学习个体在求知欲的驱使下，产生强烈的问题意识，敢于独立思考、敢于批判、敢于挑战权威、敢于发表见解、敢于追求真理的一种思维方式，质疑是一种品质、更是探索的起点和创新的前提，没有质疑精神一切创造性的活动将无从谈起，语文教学必须高度重视学生质疑精神的培养。然而在传统课堂下学生的质疑精神严重缺失，要改变现状，就必须转换思路。思辨课堂提出的培养学生思辨的能力，要求学生勇于质疑、大胆质疑，这使得学生不再是只接受不思考的工具，真正成为有思想有见解的人。

关键词： 思辨课堂 质疑精神 培养途径

思辨课堂的提出，是对传统课堂的一次巨大冲击，是对捧着教参当“经典”的教师们的一次严峻考验，也是对学生思想的大解放。

思辨课堂要求学生敢于质疑，大胆质疑。质疑的前提是“思”“辨”。那么，思辨课堂下的学生，不再是一味接受老师的“圣旨”，而是开始表达自己的想法。一个中学生，当他有“思想”的意识之时，当他具有理性的批判与怀疑精神时，才会有充实的内心，才会有对探索的热爱，才能始终充满活力，才会真正认识到世界的美妙。他才会关注社会，关注身边的事物。这个时候，学生不再是考试工具，而是会思考、有见解、有思想的社会人。“我思故我在”。

那么，思辨课堂应该怎么培养学生的质疑能力呢？

一、营造质疑氛围，培养学生“敢问”精神

“敢问”是一种良好的心理行为。古人云：“不愤不启，不悱不发。……