探究“平面镜成像特点”实验中的问题化解

申裕龙

摘 要： 探究“平面镜成像特点”的实验是新课程标准规定的必做实验之一，作者在教学中发现学生会遇到不少困难，如果学生糊涂地做实验，则如囫囵吞枣，只是表面上掌握知识，死记硬背结论。

关键词： 问题化解 平面镜 成像

探究“平面镜成像特点”的实验是新课程标准规定的必做实验之一，在教学中我发现学生会遇到不少困难，如果学生糊涂地做实验，则如囫囵吞枣，只是表面上掌握知识，死记硬背结论。老师及时发现问题，及时化解显得十分重要，以下是我在教学中一些体会。

一、器材的选择

问题1：如何确定像的位置？这是个难点，根据生活经验，学生很容易猜想出平面镜成像的特点，这时可引导学生根据猜想选择器材。要探究平面镜成像的特点，首先要确定像的位置。学生遇到这样的问题：如果把棋子从平面镜前拿走，与镜后的像比较大小，则像就不存在了。老师提出问题：“既不拿走镜前棋子，又要能方便比较大小，有两全齐美的办法吗？”于是学生发现要选择两个完全相同的棋子，便于确定像的位置。

问题2：为什么用玻璃板代替平面镜做实验？老师提出问题。学生思考后找到答案，因为玻璃板是透明的，可以透过玻璃板看到像的位置。

问题3：有学生提出用棋子代替蜡烛更好一些。你认为选择棋子和蜡烛哪种做法更好？请说出你的理由。我引导学生讨论这个问题。学生进行讨论发现答案：选择棋子好，因为蜡烛在燃烧时变短，导致两支蜡烛不等大，用棋子能更好地比较像与物的大小关系；……