语篇分析法在大学英语阅读教学中的应用

摘 要：阅读技能是大学英语教学重点培养的语言技能之一，是语言学习者综合水平的体现。语篇分析法旨在引导学生把握文章整体结构，理解文章各层次之间的关系，进而认识语篇的深层含义，抓住文章主题，加深对文章的理解。因此，语篇分析法在大学英语阅读教学的应用有着实际指导意义。

关键词：语篇分析；大学英语；阅读教学

阅读历来是大学英语教学的重点与核心，是学生掌握语言知识，提高语言应用能力的主要途径。《大学英语课程教学要求（试行）》对阅读能力的一般要求是：“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活当中的应用文体材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”因此，阅读也是学生在学习过程中获取信息的手段之一，其技能的培养在大学英语教学中显得越来越重要。

一、语篇分析

“语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言”（胡壮麟，1994）。

语言分析作为一种新的语言研究方法，着重分析语篇中句子之间，段落之间的层次关系，以及段落之间的思维逻辑和语言形式的内在联系。

语篇分析的核心是从语篇的整体出发，通过研究语义，上下文及社会文化语境及语篇各部分之间的相互关联来获得语篇因素，探索语言的组织特征和使用特征，紧密联系语言的实际应用，使读者能够系统地分析语言材料，加强对语篇的全面理解，最终达到提高阅读效果的目的。

语篇分析法旨在语篇层次上恰当使用各种语言技能，获取或表达信息，它区别于传统的语言教学，不再局限于字面意义，词义，而是突破词句的束缚，探索语言的组织特征和使用特征，从而达到层次分明，文章理解连贯的阅读效果。

二、语篇分析在大学英语阅读教学中的实际应用

语篇分析法指导的大学英语阅读教学，实际上就是在语篇分析的基础上安排课堂设计，引导学生对语篇层次结构和基本内容进行分析并做出逻辑性判断，从而达到对文章内容的欣赏性理解。

（一）语篇意识的培养

语篇意识教学是指教师在教学中以语篇为基础，让学生了解语篇的语境和主要内容，培养学生语言应用能力的实践性教学模式。

语篇分析包括文章的主题分析、结构分析以及文体分析，而构成语篇的重要手段是连贯与衔接，因此，在教学实践中，教师应该把连贯与衔接理论充分引入课堂，培养学生分析主题的意识，引导其思考主题是如何逐层展开，又是如何衔接和连贯成篇。

除此之外，要指引学生脱离传统思维的桎梏，在遇见生词和不能理解的句子结构时，不急于查找资料，而应该完成整篇阅读，形成一个整体思维。教师应该指导学生从上下文语境，语篇的整体思想，衔接及连贯手段等来做出预测，培养学生归纳分析的能力，跳出老式课堂阅读教学法的限制。

（二）注重背景知识的补充

读者理解一篇语言材料的过程，就是读者头脑中的图式与语言材料所提供的信息之间相互作用的过程。当读者头脑中的图式与语言材料所提供的信息联系起来时，就能获得作者所要传递的意义，达到读者与作者相互交流的目的。语篇分析法要求读者要构建篇章全文的语义图像，了解文章作者的意图和背景知识，在语篇整体理解的基础上，加深对文章基本内容的理解。阅读教学中，背景知识的全面补充在很大程度上可以弥补学生信息量储存不足的局限，逐步养成用英语思维的习惯和逻辑推理能力。因此，相关篇章背景知识的补充是篇章分析法的必要准备与前提。

（三）宏观视角的引导

语篇分析要求的宏观视角是把语篇作为一个整体，通过对语场，语式的理解，引导学生对篇章的内容做出大胆预测和表层理解，从整体上纵观全文中心思想，纵向发散学生思维，使学生认识到阅读是放到特定的语境当中以及一定的文化背景之下进行。

因此，从语篇层次提取意义，达到对篇章的理解。教师可以在预习的基础上，对作者的简介，创作环境以及其他学科色彩较强的科学知识做些简要介绍，或者引导学生自己在课前去查询相关资料。

此外，作者还可以对比中西方文化差异，指导学生运用已经获取的信息来评述作者观点，把握文章脉络，组织学生进行讨论，与学生共同探讨文章的布局，写作技巧及问题风格等，从宏观的角度加深对整个篇章的理解。

三、结论

长期处于传统方式阅读教学之中的学生对老师有较大依赖性，缺乏独立思考的能力。将语篇分析理论运用于大学英语阅读课文教学，一方面与外语教学的目的和要求保持一致，也适应外语教学的改革的方向，另一方面对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要具备扎实的语言功底，还要具有文体、语用、语义、语言心理学、文化背景知识等与语言有关的其他领域的丰富知识，促使教师努力提高个人专业素质，从而提高大学英语阅读教学的质量。

参考文献：

[1] 胡壮麟.语言的衔接与连贯[M].上海外语教育出版社，1994.

[2] 于小娟.语篇分析在大学英语教学中的应用[J].华北电力大学学报，2003.

[3] 朱元枚.语篇分析在英语教学中的应用[J].阜阳师范学院学报，2004.

[4] 高辉兰.语篇分析理论指导阅读方法研究[J].军事交通学院学报，2009.

[5] 高行珍.语篇分析在大学英语教学中的应用[J].太原理工大学学报，2009.

作者简介：邹美珍，女，硕士，助教，就职于浙江农业商贸职业学院。