提高小学中年级学生写作能力之我见

时娟 朱政

`参加工作以来，笔者一直担任小学中高年级语文教师。笔者感到，刚开始接触习作的小学中年级学生，由于阅读量较小、知识面较窄、生活经历不丰富，习作水平很难提高。如何提高中年级学生的习作水平呢？笔者认为，只有激发学生的写作兴趣，联系学生的生活经历，丰富写作素材，适当地加以引导，才能不断提高学生的习作水平。

新课标指出，中年级习作教学的重点是段的训练。指导学生写好一、两段话，把要说的话按一定顺序有条理地说清楚。为了达到这个教学目标，不妨从以下几方面入手：

一、培养兴趣，提高信心

兴趣是最好的老师。中年级习作教学的重点必须放在培养写作兴趣上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。中年级是习作的起步阶段，教师应该放低要求，多表扬、多鼓励，可以将学生的习作中写得好的词句标出来加以表扬。利用作文讲评课把优秀习作展示出来，或在班级里读给全班学生听。如此一来，在潜移默化中培养了学生习作的兴趣，增强了习作的信心。

二、拓展阅读，丰富素材

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。在教学课本知识的同时，笔者引导学生阅读优秀作文选、儿童文学作品等，同时让每个学生准备一个读书笔记本，取名“采蜜集”，要求学生将看到的好词、好句、好段摘录下来，在写作时随时运用，还建立了班级“图书角”和“图书流动中心”。与此同时，积极组织学生参加学校开展的读书活动，在一系列活动中为学生提供展示的平台，使学生在与同学的交流中获得读书的动力，养成热爱读书的好习惯。

三、指导写法，掌握技巧

掌握基本的作文技巧，可以使学生少走弯路，提高习作水平。因此，笔者在课堂上教给学生一些写作技巧，特别是如何把握分类作文的要领，如写人时要抓住人物的个性特点，让人物鲜活起来；记事要有起因、经过、结果；写景、状物要抓住特点，按一定的顺序进行描写等等。让学生在习作实践中将基本的写作技巧加以运用，多加练习，从而在面对不同要求的习作时也能应对自如。

四、放飞梦想，挖掘童趣

儿童作文切忌成人化，教师要鼓励学生用自己的眼睛去观察世界，用自己独特的语言去抒发内心的感受。孩子的世界充满了奇思妙想，教师还要鼓励学生敢于想象，并把想象的内容表达出来，这就是创新能力的培养。如教学习作《假如我会克隆》时，我先让学生收集资料，了解什么是克隆、目前克隆的主要用途，以及人们对于克隆的争议，等等，再来说说自己想利用克隆实现的梦想，学生们的想法充满了童真童趣，写出的作文也十分精彩。

总而言之，教师要根据中年级学生的年龄和心理特点，采用多种多样的方法，提高学生的习作能力，让他们的习作之路越走越宽。

（作者单位：江苏省盱眙县希望小学）