初中英语阅读教学之我见

刘静秋

【摘 要】阅读教学是英语教学中的难点和重点，也是学生学习过程中的难点，很多学生存在阅读困难。本文从英语阅读教学出发，提出了几点阅读教学建议，希望能够对大家的教学有所帮助。

【关键词】初中英语 阅读 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.140

阅读是英语学习过程中的必修课，同时，阅读也是学生英语学习过程中的老大难问题，很多学生对英语阅读存在抵触心理。但是，阅读在学生考试过程中所占的比重最大，阅读也是检验学生英语学习能力的重要标准之一。因此，在初中英语教学中教师要加强阅读教学，积极培养和锻炼学生的阅读能力，提高学生的英语水平，让学生在阅读过程中，体会到英语学习的乐趣，激发学生的学习积极性。

一、根据学生兴趣，选择合适的阅读材料

兴趣是最好的老师，在英语阅读教学中，教师要加强与学生的沟通，发现学生的兴趣爱好，以及学生自身的特点和特长，根据学生的兴趣和特点选择合适的阅读材料。阅读材料作为阅读教学中的重要教学内容，其合适与否将直接影响学生在阅读课程上的表现，因此，教师要重视阅读材料的选择。根据班级上学生所学英语的水平，以及不同学生的英语学习情况，选择不同的阅读材料，实施因材施教。同时，教师要明确学生感兴趣的话题，围绕学生的日常生活，选择学生熟悉的话题，让学生在阅读过程中能够根据自身已有的生活经验来理解、阅读材料，以此来增强学生对阅读的好感，减少学生对阅读的抵触心理，增强学生学习的积极性。

此外，在准备阅读材料时，教师要根据教材上所学的内容，选择与教材相关的阅读材料，这样不仅能够拓宽教材的内容，而且还能够让学生运用教材上所学到的知识，体会到英语学习的实用性，让学生能够在阅读过程中运用课堂上所学的知识，从而增强学生对知识的运用能力。同时，也对学生起到检验的作用，增强学生的信心，让学生在阅读过程中，获得成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性。

二、创新教学模式，激发学生阅读兴趣

从当前的初中英语阅读教学来看，教师依旧采用的是传统的教学模式，在这种教学模式下，学生的主动性没有得到充分的激发和利用，学生在课堂上的积极性不高，同时课堂气氛沉闷，会导致整个班级上学生提不起学习精神，影响整个班级学生英语能力的提高。针对这种现象，教师要创新教学模式，激发学生的阅读兴趣。

首先，在进行阅读之前要做好铺垫，好的开始是成功的一半，在进行铺垫的过程中，要激发出学生对阅读材料的兴趣，让学生在好奇心的驱动下，深入的阅读文章。其实，在阅读过程中，老师也可以给学生适当的提出问题，让学生带着问题阅读。学生带着问题阅读就能够集中注意力，如果学生只是对文章进行泛泛的阅读，这样学生在阅读过程中很容易分散注意力，不利于学生把握阅读材料的大意。此外，在阅读过程教学中，教师要传授学生阅读的方法，让学生学会粗略读文章，整体上把握文章的主题，这样在做阅读题目时，能够搞清楚大方向，不会在大方向上出现问题。同时，要让学生学会善于抓住关键句、关键词，明确文章的结构，逐步深入，深度理解文章。

三、让学生学会利用工具书，提高学生学习的主动性

在实际教学中，我们会发现很多学生在阅读过程中会遇到生词，但是在遇到生词时，学生不会利用工具书。一方面是因为学生在学习过程中养成了懒惰的心理，另一方面是在教学中，教师没有培养学生利用工具书的习惯。这两方面的原因导致学生在阅读过程中遇到生词时，不会自己直接查词典，而是直接向教师请教，这样的学习方式不利于学生阅读基础的提高。

因此，在教学中，教师要让学生学会利用工具书，在阅读过程中遇到生词是不可避免的。但是教师要让学生明白，在这种情况下，首先要做的学会猜测词义，利用上下文或者具体的语境，猜测生词的大概意思，在之后的讲解过程中，让学生学会利用工具书，查找生词的真实意义，并且将这些生词整理归纳，加强记忆，作为作为生词要来掌握，扩大学生的词汇量。学生通过自己动手查词典掌握词汇，要比学生单纯向老师请教，更能够加深学生对词汇的印象，提高学生的学习效率。

四、进行阅读方法的教学，提高课堂有效性

在阅读教学中，教师要注重阅读方法的传授，让学生学会如何把握文章的大意，了解文章的中心思想。通过阅读总结、归纳，我们会发现，阅读材料的中心大意往往会呈现在开头的某一个段落，而每段的大意往往也是在段落的首句或者末尾展现。因此，如果学生如果没有读懂文章的意思，在做阅读题目时，就要根据文章的首段以及每段的首句和尾句来作出选择。不能因为没有读懂文章而放弃题目，很多题目都能够在阅读材料中找到答案。此外，教师要指导学生进行阅读题目的归纳和总结，根据练习题中所给予的阅读题目，将阅读题目归纳总结出题型，根据题型的不同归纳、总结每类题型所需要的解题方法。“学而不思则罔，思而不学则殆”只有在学习中不断地总结和思考，学生才能有能力的提高。

此外，在阅读教学中，教师要丰富学生的文化背景知识，在阅读材料时，会涉及到很多英语国家的文化背景知识，而学生如果对这些背景知识不了解，在阅读时就会增加学生阅读的难度。因此，在阅读教学中，教师要通过各种途径丰富学生的文化背景知识，比如，利用多媒体教学，给学生展示说英语国家丰富的历史文化知识，以及他们生活当中的礼仪、习俗。这样不仅能够丰富学生的阅读课程，还能够让学生在学习阅读的过程中了解文化知识，从阅读学习中，寻找学习英语的乐趣，提高学生的积极性。

五、创新作业形式，减轻学生的学习负担

在当前的教育背景下，学生面临着巨大的升学压力，作业是每位学生都不可避免的，但是很多情况下，学生只是出于应付的心理，来完成作业，这样会使得作业的价值大打折扣。这与教师的作业形式是有关系的。在教学中，教师要创新作业形式，减轻学生的学习负担。真正从学生角度出发，在阅读理解教学中，教师在课下应该让学生得到适当的放松，学生在阅读课上都不一定能够全身心地投入到学习中，如果教师在课下依旧让学生进行阅读理解的练习，很容易让学生产生抵触心理，同时，学生也会感到疲劳，反而会对学生的学习不利。因此，教师可以让学生适当的通过阅读来放松，或者给家长讲述自己在课堂上学到的知识，通过这种方式，提高学生的积极性。

总之，在阅读教学中，教师要掌握方法，不断创新，为学生创建良好的学习氛围，提高学生的积极性，让学生得到更多的锻炼。