浅谈农村小学语文阅读教学创造性思维的培养

李开会

中图分类号：G623.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0028-01

语文是最重要的交际工具，具有工具性与人文性的特点。小学语文阅读教学在以生字词为基础，理解句、段、章，掌握文章的主要内容，感知文本情感，让学生与作者产生共鸣，带领学生在语文的天空里畅想。小学语文课堂应该是开放而富有创新活力的，挖掘语文教材的亮点，培养学生语文阅读的创造性思维，主动探索和勇于创新的精神。

一、农村小学语文阅读教学课堂现状

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，课堂要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。然而在农村小学的语文课堂上，教师代替了学生课堂主人的位置，传统的教学观念根深蒂固，课堂教学仍是教师 大包大揽，让学生被动的接受知识，学生失去了探索新知的兴趣。新课程求学生具备的创造性思维，创新精神，阅读理解，表达交流的能力，在这样的课堂上不可能实现的。教师有一颗过于关心学生的心，课堂上总怕学生没听懂，总怕那一点没讲，学生就不知道，其实，这是我们太不放心自己的学生，低估了他们的能力。因此，在小学语文阅读课堂中，教师必须转变观念，把课堂还给学生，让他们在教师的引领下，能够积极主动的去学习与探究。

二、创造师生平等交流课堂，引导学生主动探究

语文阅读课程拥有丰富的人文内涵，学生对文本的理解是多元化，因此语文阅读课堂中，应重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。……