德育教学的现状及合理化建议

魏育胜

摘要：自社会主义和谐观念提出之后，我国教育事业也得到了积极的发展。为响应国家提出来的教育政策，初中学校积极开展了德育教学工作，旨在从思想、行为上培养初中学生。在总结了当前德育教学工作存在的问题后，根据实际情况从教学模式、创新理念等方面提出了合理化的建议。

关键词：德育教学 现状 解决途径

随着社会的发展，国家，社会对人才的要求不断提高，成绩至上的理论受到强烈的冲击。尤其是国家要求“减负”以来，提高学生的综合素质，已迫在眉睫，德育教育的不足日益明显，我对此进行研究并总结：对青少年学生进行意志品质教育培养对青少年的成材至关重要，然而目前的状况却明显滞后和贫乏。

一、当前德育教育的现状

长期的应试教育使广大青少年学生的意志不能得到较好的培养，从而导致他们在心理承受力，价值观念，自信心以及综合能力等诸多方面都存在明显的缺陷。

1.意志力不足。现在的青少年学生在物质生活方面相对舒适、安逸，家长的过度宠爱以及學校疏于教育，造成了他们意志力的严重不足，即俗称“心理承受力”较差。青少年学生处于心理成熟前期，加强意志教育不断增强他们的意志力，使他们能养成坚忍不拔的意志，十分重要。

2.对物质生活追求畸形。青少年学生，随着社会的发展，学生中虚荣心，攀比心理日益膨胀，在女学生中尤为明显，她们往往求时髦，赶时尚.当然爱美之心人皆有之，然而只有具备良好的意志品质才能使他们自己知道量力而行，适时而为，从而使他们自己意识到学生时期的任务和目标。

3.自信心不足，学校教育中引导不够。学校教育是从全方位进行，教书固然重要然育人为本，一个人具有良好的意志和较强的自信心方有好的风格，二者相辅相成，德育教育应将二者有机地结合。较强的自信，对于青少年学生树立远大理想并努力去实现极为重要。

4.学校与家庭对学生们的德教不能有机统一，造成学生综合能力不强。学校内独生子女较多，有很多学生连简单的家务都不会做，“衣来伸手，饭来张口”的现象，只会造成孩子们过度的依赖。因此，学校与家长多沟通，多交流，以利于学生的健康成长。

二、关于德育教育的建议

就现状来看，学校的德育工作确确实实面临着一些新情况和新问题，这也将大大增加学校德育工作的难度。因此，新形势下的学校德育工作应当更新观念，抓住时代脉搏，着眼跨世纪人才素质的要求，在学校，师生，社会，家庭等多方面的配合下共同进行。

1.提高学校德育工作实效。学校德育工作应当针对当今小学生的发展特点，多渠道多形式地展开，力求具有生动性，趣味性和灵活性，使教育以一种学生易于接受的方式使学生获得交往上，情感上的感染，达到德育工作的目的。

（1）我们持之以恒地对学生进行文明礼仪教育，为形成良好的校风奠定了基础。开学至今我们坚持每周一次“升国旗” 活动，规范升旗仪式，落实国旗下讲话制度，做到有计划、有主讲、有内容、有记录。针对性强，让学生在国旗下接受教育。

（2）充分利用“元旦”“十一”等重要节日，开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀和民族精神。

（3）规范共青团教育。我校规范了共青团入团仪式，以庄严而神圣的仪式教育使队员们认识到团支部是一支有组织、有纪律、有光荣传统的队伍，激发了他们的爱国情绪和社会责任感。

2.融洽师生关系。师生关系使人类社会具有崇高意义的一种人际关系，师生关系的和谐程度越高，学生对教师的情感依恋越深，建立和谐良好的师生关系在德育中占重要地位。

（1）“百年大计，教育为本；教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。教师应当“为人师表”，在德育过程中，教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，对学生的思想行为的形成起着示范作用。“为人师表”是形成良好和谐师生关系的前提和保证。

（2）教师应当成为学生的良师益友孟子说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。教师应当成为学生的良师益友，“良师”是社会，家长，学生对教师的一种角色期望；“益友”表达了师生角色之间的平等关系。理想化的教师应该学识渊博，行为规范完美，处世公正，有父母般的爱心，是朋友和知己。

3.营造氛围，促进优良班风的形成。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

（1）开展学生分小组学习模式，提倡微讲堂，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。实现“一对一”，“多对一”互帮互助互学的良好风气。

（2）鼓励竞争，共同进步。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

（3）减少社会和家庭的负面影响德育工作是一项复杂的整体工程。单凭学校教育是不够的，需要家庭，社会各方面的支持和帮助。在学校，学生接受的是正面的，正统的教育，而客观存在的社会阴暗面，又迫使学生被动地，茫然地去感受生活的多重性，同时也给德育工作带来了正负抵消的作用。由于德育教育重要，学校、家庭、社会应予以普遍重视。

三、结论

德育教学虽不是初中教育中的主要科目，但在培养学生的人文素质中却有着极为重要的促进作用，教师需结合教学存在的问题，采取合理措施进行教学，让德育教学发挥出应有的作用。

参考文献：

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[2]郭培杰.促进德育教学改进的合理化建议[M].初中教育，2009，40（20）：19-21.

[3]许国明.实现德育教学创新是必然趋势[J].教育科研，2008，20（15）：37-38.