初中数学课堂教学之我见

肖兴玉

【摘    要】数学一直以来是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科统称，是形式科学的一种。在人类历史发展和社会生活学习中一直占有重要地位，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，因此在我国的素质教育中也占据着十分重要的地位。帮助学生提高数学学习能力，为学生将来接受更高层次的教育打下坚实的基础是每一个数学教师义不容辞的责任，本文将对初中数学的教学方法进行探讨。

【关键词】初中阶段  数学教学  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.051

教育活动是人类特有的学习活动，在人的一生中都发挥着至关重要的作用。学校教育是指根据社会需要所进行的有组织有目的的集体教育活动。对青少年的身心发展有着重要的指导作用。初中阶段的教育是义务教育的重要组成部分，而初中阶段的学生正是身体素质和学习能力迅速发展的时期，八歲至十八岁也是学生智力发展的一个黄金时期。因此初中阶段的教育就显得格外重要，需要教师认真对待，也需要学生密切配合教师，保障教学活动的顺利进行。提高初中数学的教学效果需要教师注意以下几个方面。

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是指在人们的社会活动中使人们对某事物保持持续关注的内在动力。学校教育一般都是采取班级授课制，即一个教师面对几十个学生，通过教师讲解学生聆听的方式进行学习活动。这对于初中阶段的学生来说无疑是一种束缚，正值青春发育期的学生思维活跃，爱好广泛往往是爱动不爱静，因此对于数学的学习兴趣低迷也就不奇怪了。但是让一个原本不喜欢数学的学生对数学产生兴趣也不是不可能。只要教师做出一些转变就可以做到。

1.使用活泼风趣的语言。初中的数学课堂主要学习代数和几何两个部分，代数是各种数字的变换组合，按部就班的学习会让学生产生麻木感，失去学习的兴趣。而教师如果能够在教学的过程中灵活使用语言，把一些抽象的数字概念与实际生活中的事物结合起来，比如说在讲解例题的时候不只是按照数字算，而是设置一个生活的情境，然后让学生求其中的某一个或者两个量，在讲课的过程中提高幽默感也能够吸引学生的关注，保持学生注意力的集中。另外，可以搜集一些与数量关系相关的益智题或者是游戏，在课后的时候布置给学生，告诉学生可以独立思考也可以与同学相互探讨，在每一节课的上课时候请同学解答，答对的学习可以获得一些小小的奖励等，调动学生认真思考、积极寻找答案的积极性。

2.帮助学生树立信心。其实很多学生并不是对数学不感兴趣，而是在传统的课堂教学中对于班级授课制这种教学形式感到厌倦。因为教师只有一个而学生有几十个，教师不可能关注到每一个学生。所以总是有部分学生感觉自己受到忽视，因此也不会积极配合教师思考。而导致他们渐渐认为数学学习与自己无关，而数学又是一个知识是环环相扣的学科，有一个地方没有学好就会影响以后的学习。从而造成恶性循环，也就逐渐对自己“不擅长”的数学失去学习兴趣。

所以教师一定要尽可能做到关注每一个学生，在课上可以与学生进行眼神上的交流，在学生积极回答问题的时候给予肯定的眼神，而在学生做一些无关的小动作或者是上课与同桌窃窃私语的时候给予严厉的眼神，在听课或者是练习方面有明显进步的同学，可以给予语言的鼓励，对于有上升空间的学生可以在其作业本上留言，鼓励学生进步。以和风细雨的方式关注每一个学生让学生感受到教师对自己的期待，从而建立起对数学学习的兴趣。

二、尊重学生的主体地位

中国的教育从春秋时期就开始繁荣发展而尊师重教也一直是我国的传统。学生一直唯教师之命是从，但是教学活动是一个教师教与学生学的双向互动过程。教师虽然居于主导地位，但是如果没有学生的学习，教学活动就不能完成。因为学生是教学活动的主体，学生积极主动的学习能够让教学的效果事半功倍。所以，在教学活动中需要教师充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生在学习中思考 ，在疑问中学习，在学习中进步。

教师在数学教学前应该具有更完善的准备，因为对于同一类型的数学题，解题的方法相对固定而教师讲解的也只是通用的方法。学生只有掌握了固定的方法然后真正烂熟于心才能够举一反三解决其他问题。所以说在数学课堂中国学生只靠听是不够的，需要学生紧紧跟随教师的节奏，一边听课一边思考。教师在讲课的过程中也要注意留出一些点供学生回答。提前设计一些问题慢慢启发学生。让学生能够主动寻找答案。

三、鼓励学生自主学习

通常在我们的课堂教学中讲课的一向是职业的教师。而中国古代文学家韩愈曾经在其著作《师说》中说过，“师者，所以传道授业解惑也。”“是故，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻，如此而已。”所以教师也不必要太概念化教师和学生的地位，有时候一些简单的例题，也可以让学生去讲台上讲解。而且明确说明每一个学生都有给大家讲解的机会，只要能够在课前认真预习，真正理解例题所讲解的知识都可以做大家的老师。同时要让学生明白，学习是一个持续的过程，没有谁是永远的“优等生”也没有谁是永远的“后进生”，只要不断学习，“后进生”逆袭也是普遍现象。以此鼓励学生，在班级中形成一个积极好学的风气。

四、帮助学生理顺解题思路

为文慧君解牛的庖丁之所以能够目无全牛而游刃有余正是因为他在实践中掌握了充分的技巧，所以能够避开牛的主要筋骨错结之处，动刀甚微，謋然已解。而数学学习也是，众位教师也都是从学生阶段过来的，也都有一种感触：在练习过程中对一道题一筹莫展而教师或者其他人的一个提醒就能让我们豁然开朗而轻松解决问题。由此可见解题思路至为关键，所以教师在教学过程中不只是要为学生讲解做题方法而是要重点培养学生的解题思路。一些常见的题型的解题思路都可以帮助学生总结一下，比如转化的思想，正难则反的思想、几何中的辅助线、等积转化、割补思想等等，培养学生的数学敏感，在遇到一类问题的时候能够迅速反应，知道可以用什么思路解决问题。

正如文学中所说的“一千个读者有一千个哈姆雷特”一千个教师也有一千种教学方法，教学方法其实无所谓优劣好坏，只要是适合自己的学生能够提高教学效率就是好的教学方法。数学是素质教育的重要组成部分，数学教师也应该认真反思教学，积极进取，不断总结成功的经验和失败的教训，在实践中创新教学思路，提高教学水平，培养一批各方面素质均衡发展的未来建设者和接班人。