小学实验室教师队伍建设对策

曹蕾 吴生海

实验室建设是衡量学校办学水平的重要标志，在小学的新课程改革中要求各学科开展科学探究活动，让学生以实验问题为依据，提出假设，选择器材，设计实验，随后进行实验，最终得出结论。学生通过亲自操作实验的过程进行科学探究，在学到知识的同时，学会解决问题的方法，提高能力，对实验室教师来说，其主要目标是引导学生进行科学探究，了解其基本过程和学习科学探究的方法，进而培养学生分析与解决问题的能力，提高学生的实用技能和科学素养。

一、小学实验室教师队伍建设现状

实验室教师担负着对实验室的教学仪器设备保管、维护、维修、使用的工作，起着对实验教学进行组织、协调、服务的作用，保证实验教学的顺利进行。随着小学新课程改革的进行，对实验室工作提出了新的要求，加强实验室教师队伍建设成为加强实验教学工作的重点。据笔者调查，目前除少数农村小学教学点外，大部分小学都配备了实验教学仪器并配备有仪器保管员，小学实验室教师以中年为主，年龄老化严重；从学历上看，以中等专业师范学校毕业生为主，甚至有高中、初中学历的教师从事实验教学工作，业务技术能力和知识结构层次偏低；实验室教师多数专业不对口，且兼课较多，课业负担较重。

二、小学实验室教师队伍建设存在的问题

根据目前小学实验室的教师队伍建设的现实情况，存在的主要问题有以下几个方面。……