浅谈高中物理实验教学中存在的问题及解决策略

王敬品

【摘 要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，在高中的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验教学更是实施素质教育的重要途径。加强实验教学，转变教学观念，培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天，尤为重要。在当前的高中阶段物理实验教学中还存在着一系列的问题，笔者在物理实验教学要求的基础上，结合自身多年的教学实践，试提出一些解决策略。

【关键词】高中物理；实验教学

一、高中物理实验教学存在的问题

物理实验的教学存在着一些普遍的问题，这些问题可以说是教学路上的绊脚石。下面主要分析一些当今物理实验教育存在的不足之处。首先学校对物理实验不够重视，在置办物理实验器材方面比较吝啬，导致实验器材确实，无法达到实验效果。其次就是教学方法不够科学，过于依赖多媒体的功能，忽视对学生自我动手能力的培养，以及程序化的实验模式等等。

（1）死板的实验程序。在仅有的、极少的实验教学中也存在着误区。比如说很多教师过于死板的教学方式。他们认为做实验一定要按部就班，根据书本上的内容逐项逐项的进行分析、实验。就好比语文学习中把一篇文章拆成一段一段进而分成一句一句来理解一样，既枯燥无味又不能体现实验的意义。做实验就是要发挥学生的主观能动性，促进他们自己去发现、去探索，在做实验的过程中不断创新、不断理解、不断分析进而得到实验结果的学习过程。过于遵守某方面的实验方式会破坏这种实验的乐趣，无法达到实验教学的效果。

（2）对实验教学的不重视。实验课以为没有直接的教学效果，往往成为学校和老师的忽略对象。在逐渐繁重的高中课程中，取而代之的是能达到考试拿高分的目的的课程，实验课所需要的仪器和环境也比较复杂，因此使得实验课在高校的发展受到了限制。得不到学校的重视，许多老师也开始不重视物理实验的教学，在课堂上讲解习题或者某些物理概念成了物理教学的主体。

二、高中物理实验教学的解决策略

（一）加强对学生实验兴趣的培养

物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。物理实验按来源?形式?目的的不同，可分为三类：演示实验?学生分组实验?课外实验。①演示实验生动、直观、形象，极易引起学生的直接兴趣，增强学生学习的积极性；演示实验富有启发性，能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象，但它的最终目的是要通过观察，启发思维，使学生更好地认识客观规律，发展能力，培养兴趣；因此，在设计和编制演示程序时，必须在启发性上下功夫，增加演示实验的创造成份，培养学生创造思维的“主动探索性”，有利于培养学生的学习兴趣。②分组实验是以学生为主体的合作探究活动。在学生实验时，要精心设计物理情景，激发学生的兴趣。充分调动学生的积极性，发挥学生主观能动性，通过学生的动手、动脑、观察、思考进行实验的全程性探究，实现实验目的。③“做一做”栏目通常安排在课外完成，是课外实验。指导学生从生活中选取实验器材，体验实验的乐趣，激发学生兴趣。应从三个方面指导学生：一是让物理走进生活，提高家庭实验的比重，家庭实验主要取材于家庭日常生活用品，学生用这种随手取材的方法进行实验，会感到分外亲切，也能切切实实感到学有所用；二是学校应该开放实验室，解决学生“虽有兴趣，但缺少器材”的情况；三是安排学生分成小组进行实验，培养学生的交流与合作能力。

（二）重视实验基本训练，培养学生实验基本操作能力

物理实验基本功是指实验的基本理论、基本方法和基本技能。实验基本功的训练主要是在高一阶段，教师要充分重视课本的每一个演示实验和分组实验，中学物理教学大纲要求的分组实验一定要做。一方面，教师要注重演示实验的规范性。物理演示实验本身就是技能的展示，具有很强的示范性，教师演示时的一举一动会成为学生独立操作时的依据。教师做课堂演示实验前应先多次演练，力求操作演示规范、熟练、完整，确保课堂上效果明显，一次成功，使学生信服。对较复杂的实验，还可利用多媒体的仿真实验作为辅助，逐步展示真实实验的动态过程。另一方面，在做分组实验之前，教师要求学生必须对本次实验原理、所用实验器材、实验步骤能清楚了解（当然学生能够自己设计出来的更好），要求每个学生都动手参与到实验操作中，并如实记录实验的原始数据，等等。这些分组实验对于训练学生的实验基本功、规范学生的基本实验操作具有重要作用。例如通过“研究匀变速直线运动”这个分组实验，训练了打点计时器的使用方法，知道了两种打点计时器的工作原理和主要结构，学会了通过打出的纸带判断物体的运动状态，以及如何求解速度、加速度，会用有效数字表达直接测量的结果。学生拿自己辛苦劳动之后得到几条纸带来分析小车的运动，能更形象具体的理解物理规律，极大的提高了学生学习物理的信心和兴趣。

总之，为适应时代和学生发展的需要，我们物理教师要努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位深入的研究，在实驗教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培养学生动手实验的能力。只有这样才能切实提高物理实验教学的效果，才能在物理实验这一广阔的天地，造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。