从课堂观察视角，打造优质地理课堂

【摘 要】课堂观察是研究课堂教学、进行自我反思的有效方式，同时是也解决当前听评课随意性大的有效途径。本文以对一节地理课的观察为例，探讨如何从课堂观察入手对地理课例进行深入的研究，包括对3个环节的说明和案例分析：如何在课前会议制定量表、在课中观察具体记录以及在课后会议上专业分析。然后阐述了地理课堂观察的一般原则和方法：统一教师认识，由专家评课转向观察者合作交流；转变听课行为，由随堂泛听转向有目的和有主题听课；转变评课内容，由短时粗评转向课例的精细研磨。

【关键词】课堂观察；优质课堂；教学反思

在进一步深化新课程改革背景下，包括听评课在内的教学理念发生着变化。课堂上要关注的不仅是教师怎么教，有没有达到教学目标；更多的是要关注学生怎么学，有没有达到学习目标。那么，教师的听评课方式应如何革新和实施呢？

一、当前地理听评课的问题

听课常见的现象是，听课教师慢步走进教室，翻开听课笔记，悠闲听课，遇到板书就摘抄，遇到内容生动就听，遇到内容枯燥就自顾聊。课后的評课，先挑教师教学内容优点，再少许加点内容上的不足，只对教师讲什么、怎么讲做评价。这样的听评课过程形式化，缺乏对学生学习的关注，缺乏对课堂文化的关注，缺乏对教学目标达成的评价，没有专业性的评课和指导。

如何专业又综合的分析课堂？一是要有专业观察课堂的视角，有想法的去听课；……