寻求最佳教学路径，追求理想的语文课堂

甄桂花

摘要：长期以来，小学语文课堂教学一直存在着高耗低效的现象。要想改变这种现状，就要从语文学科的特点出发，遵循《语文课程标准》的思想理念，来寻求语文课堂教学的最佳路径，使其达到省时、高效的理想境界。

关键词：语文课堂教学   预设  语文味  简约  人文性

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.046

长期以来，小学语文课堂教学一直存在着高耗低效的现象。面对这种现状，我常常在思索这样一个问题：应该创设一个什么样的语文课堂，给孩子一种什么样的学习生活？根据素质教育的目标要求和《语文课程标准》的思想理念，笔者结合自己多年从事小学语文教学的经验与实践，谈谈我理想中的小学语文课堂教学。

一、语文课应注重预设

“凡事预则立，不预则废。”语文课堂作为师生智慧生成的生命场，应注重预设，使其成为学生学习语言、荡涤情感、体验生活、滋养理趣的师生向往之地。具体来说，笔者认为应从四个方面做好预设。

1.研究课标，预设实施课标的精髓。解读课标，领会课标的总目标、年段具体目标及教学要求，认真思考如何把这些目标和要求落实到每一课的教学当中。只有心中有目标，行动才不会迷失方向。

2.文本预设，做一回作者的知音。语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者间的对话，为此教师应该反复阅读教材、查阅资料、解读教参，正确地把握、理解教材，亲近作者，做文本的知音，有自己个性化的理解，丰富自己的知识积淀、情感修养。……