小学语文阅读教学应凸显“语文味”

季湘

语文教学的本源就是要凸显语文味。小学语文课堂的宗旨都是为了传承“语文味”，以教材为引导，提高学生的语文素养，但现如今普遍都忽视了对学生语言能力的培养，轻视了对语文材料进行感悟和领悟。“书声琅琅，议论纷纷，笔尖沙沙，情意浓浓”的课堂环境才是真正体现了“语文味”。

一、在营造学习的氛围时凸显语文味

阅读教学不仅仅是老师对学生的教育过程，更是老师、学生跟文本之间的对话。老师想要在阅读教学中上出“语文味”，首先就要学会鼓励学生放开天性，据文想象，发散思维，重视引导他们学习如何朗读和默读。但教师本身也应该注意在阅读教学中不要太过注重对文本意蕴的讲透，试图通过“讲”的方式让学生逐字逐句地去理解课本。在如今应试教育的影响下，教师太过偏重学生对文本内容知识点的掌握，忽视了对学生驾驭语言能力的培养。长期下来，越来越多的教师选择“贴标签”式的教学模式，公式化地告诉学生碰到文章里描写风景的部分就是“美”，描述人与人之间的相处就是“爱”，把文章泛化讲解，造成学生对语言文字材料积累感悟不够。

以“读”为根本的阅读教学确实需要讨论文本的内容，不过也应通过对文章的品味、咀嚼，来探索文章的本味。学生学习阅读时的情感需要老师适当的推进，为学生营造共生、互学、互享的教学环境，力求生活化教学，激活学生的语感，强调激发学生的情感，提高学生学习语言的兴趣，发展和培养学生的语文素养和能力。……