浅析新课程下师生互动策略在高中物理教学中的有效性

王义华　汪纪周　许卫峰

【摘 要】在新课程理念的教育背景趋势下，高中物理课堂教学改革是提高课堂教学有效性的必要手段，师生互动是促进学生学习物理的重要环节，下面主要通过具体分析教师在问题情境设计、开展教学活动的过程以及实验的操作安排等环节中的师生互动，从而探讨新课程下师生互动策略的有效性。

【关键词】新课程；师生互动；策略；有效性

新课程指出一切教学活动应该以学生为中心，教师只是领导者和引导者，因此，在新课程教学改革指导下，执行有效的师生互动策略，建立和谐、平等的师生关系是提高高中物理课堂教学有效性的重要手段。

一、采取有效的课堂提问加强师生互动

课堂的师生互动环节是指教师在课堂上根据一定的教学目标与学生通过自主合作、探究的过程进行方法策略、知识技能等方面的交往与沟通。在高中物理的课堂教学中表现为：在物理课堂教学情境中，教师与学生之间互相对话、沟通、交流、理解并互相作用的物理教学活动，其中有效的課堂提问是主要的互动表现。

教师可以根据教学内容的重难点以及学生实际的学习水平进行针对性的提问。比如，关于重力加速度（g）的计算时，“假设1kg的小球从10 m的高空坠落，不计空气阻力和考虑空气阻力的影响下分别计算小球落地的时间”。明显在考虑空气阻力的时候就不能按照自由落体计算，应按变力加速度来计算，教师可以根据问题的难易程度分别提问不同的学生，尽量把机会面向全体学生。

二、加强物理实验中的师生互动

高中物理是一门注重实践、动手操作性强的探讨性学科，教师应该重视在实验操作过程与学生的互动环节，激发学生主动参与的欲望和动力，在学生做实验时要注意在一旁指导、答疑，实验操作是探寻真理的过程，经常会出现很多突发事件，教师应该时刻注意学生的动向，出现疑惑时及时解答，予以纠正。

三、提高物理教学有效性的策略分析

1.物理教师认真学习新课程的目标，转变教学观念

目前，很多物理教师对于高中物理新课程理念没有真正的理解，他们没有从根本上转变原来的教学观念，这在很大程度上影响着物理教学的效率。针对高中物理新课程标准所提出的要求，物理教师应及时的调整自己的教学思想，领会心的教学理念，对新课标有一个正确的、整体性的认识。为了达到以上目标，物理教师应积极的参加学校以及当地举办的各种培训活动，深入理解物理新课程标准的理论知识，丰富自己的知识涵养，提高自己的业务水平，在学习过程中进行自我反思，从而明确物理教学目标，并通过在教学实践中积累经验，使自己的教学向新课标的要求前进，从而为提高物理教学的有效性打好基础。

2.加强实验教学，培养学生动手实践能力

物理是一门实验科学，具有较强的实践性，只有通过有效的实验教学，学生才能更好的消化物理中的抽象知识，才能直观的体现物理教学中的知识。一堂丰富的物理实验课，首先学生会从中觉得好玩，进而提高自己的兴趣；此外，在实验过程中，通过与同学之间的相互合作，何以提高学生的协作能力；如果在实验中遇到了困难，学生会主动的去学、去请教老师或同学，这样可以提高学生学习的主动性。通过以上分析，可以发现物理实验教学的重要性，既可以培养学生的非智力因素，还可以激发学生的学习激情，从而在潜移默化中提高了物理教学的有效性。

3.激发学生学习物理的兴趣，培养他们自主学习的习惯

兴趣是学生学好物理学科的前提，也是教师从事物理教学的关键。兴趣可以激发学生的学习激情，这比教师单纯强调物理重要性的效果要好得多。所以，高中物理教师应善于发现物理学科与现实生活的联系，使学生认识到物理来自于生活，此外，根据学生的心理特征，采取有效的教学策略，通过多元化的教学方法，创造一个轻松、活泼的课堂氛围，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

4.教师经常性的反思自身的教学，提高自身素质

为了提高教学效果，实现有效性教学，教师应及时对自己的教学进行必要的反思，这可以较快提升自身的专业水平。假如一位教师在教学过程中，能够积极的反思物理课堂，总结其中的经验教训，这可以为学生进行自我评价提供较好的示范作用。所以，能够批判与反思教学是评价一位教师教学有效性的关键因素。物理教师只有通过不断的自我反思，才能弥补自身的缺陷，发现自身的闪光点，提高自己的教学水平。

四、结语

总而言之，为了实现新课程的教学目标，高中物理教师必须转变传统的教学观念，改变教学方法与教学手段，开展物理有效教学，本文提出了实现高中物理教学有效性的四种策略：物理教师认真学习新课程的目标；加强实验教学；激发学生学习物理的兴趣；教师经常性的反思自身的教学。只有通过开展有效的物理课堂，才能促进学生的全面发展。

参考文献：

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