教学中学生创造性思维的培养

李香子

摘 要 本文主要从心理学的角度，论述了创造性思维的概念、本质、具有创造性思维的人的特征以及环境对创造性思维发展的影响，并依据这些理论，简要地探讨了一些教学中培养学生的创造性思维的方法。

关键词 创造性思维 教学 学生 培养

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0064-02

对许多心理学家来说， 创造性是一种个性特质， 就是我们常说的创造性的人。还有一些心理学家则提出创造性不是一种个性特质，而是一种“创造性”产品， 如画画、发明、解决问题的技能或过程。但是所有创造性概念的核心都强调新颖型，创造性导致新的、独特的、独立的和想象的思维或做事的方法。

一、创造性思维的概念

创造性思维就是指运用新颖独特的方法，创造性地解决问题， 产生新思想 、新假设、新原理的思维。它是人类社会的高级形式也是智力水平高度发展表现。具有创造性思维的人，不仅能从客观事物之间的关系， 揭示其本质和规律，从而引导人们获得新知识或以前从未发现的新问题的解决方法，产生新的、前所未有的思维成果。具有创造性的人思维比较活跃，触类旁通，举一反三，想象大胆，变通性很强。

二、创造性思维的本质

从心理学角度说，对创新性思维的本质看法不一。联想心理学认为，创造性思维过程是有关因素之间形成新奇的联结，被联结的因素相互之间的距离越遥远，那么这种思维过程或解决方法就越具创造性；格式塔心理学认为创造性思维重新组织问题，使其形成新的完形；……