高职高专院校辅导员素质提升研究

陆璐　周翔

摘要：高职高专院校辅导员肩负着开展大学生思想政治教育和学生日常管理工作的重任。近年来，因高职高专院校的建设发展，高职高专学生的时代特点以及辅导员职业化、专业化发展的需要，提升高职高专院校辅导员的素质成为促进大学生思想政治教育工作的一项重要举措。本研究提出通过加强学习培训机制、完善考核评价机制、建立晋升激励机制等途径提升辅导员的政治素质、专业素质、能力素质和心理素质。

关键词：高职高专；辅导员；素质；提升

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0279-02

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件指出：辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员队伍。《中共安徽省委安徽省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（皖发[2005]8号）文件要求：完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，把更多的优秀人才吸收和凝聚到大学生思想政治教育工作队伍中来。高等学校各院（系）的每个年级至少要配备一名专职辅导员。专职辅导员要从品学兼优的毕业生、学校优秀党政干部和教师中选聘。专职辅导员必须是中共党员。中华人民共和国第24号令明确规定：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。作为学校学生管理队伍的骨干力量，高职高专院校辅导员肩负着开展大学生思想政治教育、心理健康教育、做好经济困难学生的资助、学生的就业指导和创业指导以及日常的各项学生事务管理等工作的重任，这就需要辅导员具备一定的能力和素质，因此，提升高职高专院校辅导员的素质和能力成为促进大学生思想政治教育工作的一项重要举措。

一、高职高专院校辅导员素质的含义

辅导员素质是指辅导员以自身的生理特点为基础，在成长环境和教育背景的影响下，在辅导员的工作实践中，逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质。笔者认为，高职高专院校辅导员的素质主要包括以下四个方面的内容。

1.政治素质。高职高专院校辅导员的政治素质，首先体现在要具有坚定的政治信仰，要全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，坚决拥护中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，“科学发展观”重要思想，积极践行社会主义核心价值观，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神。辅导员只有具备坚定的政治信仰，才能更好的成为学生“思想上的引路人”。其次是要具备扎实的、先进的思想政治理论知识，要树立终身学习党的重要知识和理论的思想，不断提高自身的政治理论水平。高职高专辅导员还要具有一定的政治鉴别力和政治敏锐度，要时刻关心国家大事，了解国内外时事，在一些重要时间节点上，才能够让自己保持清醒的政治头脑，运用马克思主义的立场、观点和方法来观察问题和解决问题。

2.专业素质。高职高专院校辅导员的专业素质一方面包含从事大学生思想政治教育工作和学生管理工作的专业知识，这里的专业知识不仅包含了大学生思想政治教育的相关理论知识，还包括了哲学、教育学、心理学、管理学、信息科学等其他和学生管理工作密切相关的重要学科知识，另一方面体现在辅导员的科研水平中，作为高职高专辅导员，要具备一定的科研能力水平，要能够将日常工作中的管理经验、工作感悟等，通过凝练总结形成科研成果，更好地运用和推广到大学生思想政治教育中去。

3.职业素质。辅导员职业素质是指辅导员在顺利完成大学生思想政治教育和学生管理工作时所需要的基本素质，主要包含职业道德和职业能力。辅导员的职业道德主要表现为爱岗敬业，热爱辅导员工作，有责任心，能做到以学生为本，尊重、关心、爱护每一位学生，在大学生思想政治教育和学生管理工作中对学生做到人文关怀。职业能力包含了沟通协调能力，要善于與学生交流，了解学生的思想状况，善于与学生的家长沟通，有效反馈学生的在校情况，还要善于与学校领导、其他职能部门和教师进行有效的沟通与协调，更好地开展学生的管理工作。辅导员还需要有组织管理能力，辅导员的工作烦琐，处理的学生事务庞杂，良好的组织管理能力可以让辅导员事半功倍。辅导员的职业能力还包括常用公文和新媒体的写作能力，辅导员在日常管理中经常会借助于新闻通讯、微博、微信等新媒体将开展的活动公开，或者是需要表达对某一热点时事问题的看法，或者是对工作中的问题进行梳理、整理工作思路等，这就需要具备较强的写作水平。

4.心理素质。心理素质主要表现在辅导员要具有优良的个性心理特征、积极的心态、良好的情绪控制能力以及坚强的意志力。高职高专院校辅导员有来自工作、生活、社会的各方压力，这些压力会给辅导员带来不良的情绪反应，如果辅导员本身没有良好的个性特点、积极的心态，不能及时调适自己的不良情绪，这不仅会让自己的心理健康受到影响，还会将不良的情绪传染给学生，给学生带来消极的影响。

二、高职高专院校辅导员素质提升的必要性

1.高职高专院校发展的需要。近几年来，高职高专院校发展迅速，办学规模不断扩大，招生人数逐年增多，越来越多的年轻教师走上了辅导员岗位，高职高专院校辅导员肩负着大学生思想政治教育和学生日常管理工作的重任，她们与专业教师同样重要，同样在学校的建设发展中发挥着关键性的作用，她们的工作效果不但影响高职高专院校的人才培养质量，更关系校园的安全稳定，因此，从高职高专院校的建设发展来看，急需一支高素质、高能力、高业务水平的辅导员队伍，辅导员的素质提升要跟上高职高专院校快速发展的步伐。

2.高职高专学生的特点。目前，高职高专学生大多是“95后”，有的甚至是“00后”，受到社会、学校和家庭多方面的影响，他们有着鲜明的时代特点，独立性较强，自我为中心的主体意识强，网络和手机依赖性强，心理问题的发生率高，功利性行为增多，对新事物缺乏一定的判断能力，等等。这无疑给辅导员的思想政治教育工作和管理工作带来了新的挑战，辅导员必须要不断加强学习，提升素质，完善知识结构，才能更好、更准确地把握学生的思想动态和心理健康状况，做好学生管理的各项工作。

3.高职高专辅导员职业化、专业化发展。高职高专辅导员的职业化指的是辅导员这一职位长期、稳定的存在，从业者将辅导员工作作为自己长期从事甚至终身从事的事业；专业化是指辅导员具有专业的知识和技能，辅导要向专家学者型方向发展，不仅要具有思想政治教育理论知识，承担思想政治课程，还要进行科学研究。辅导员素质的提升为辅导员职业化、专业化发展奠定了基础。

三、高职高专院校辅导员素质提升的有效途径

1.加强学习培训机制，提升辅导员的个人能力。高职高专院校辅导员主要从事大学生思想政治教育和学生的管理工作，需要哲学、教育学、心理学、管理学、职业生涯规划、信息技术以及思想政治教育理论等多学科的知识，因此，辅导员的培训机制需要进一步的加强，可以按照“入职基础培训—专业强化培训—能力提升培训”的三层培训模式展开。“入职基础培训”包括辅导员的岗前培训和校本培训，岗前培训为了取得上岗资格，校本培训是为了让辅导员更好地了解学校学生管理的特点以便于在短时间内进入角色；根据辅导员自身的专业特点，侧重的专业化方向，可以开展专业强化培训，例如心理咨询培训、创业指导培训、职业指导培训等；为了提升辅导员的工作能力，更好地做好大学生思想政治教育和学生管理工作，可以开展能力提升培训，例如心理健康教育培训、辅导员的各类专题培训、学生管理工作培训或讲座等。

2.完善考核评价机制，提高辅导员的职业水平。高职高专院校辅导员的工作与其他管理岗位工作有一定的特殊性，工作内容繁杂，工作形式多样，隐性工作量较大，因此，考核评价机制要与辅导员工作的特点相适应，要明确辅导员的岗位职责，将辅导员的各项工作的完成情况形成量化指标，制定科学、合理、可行的考核评价指标体系。在考核评价体系中，关于辅导员个人能力部分的权重可以适当增加，个人能力可量化的指标主要体现在个人所获得的奖励、所带班级获得的奖励、撰写学术论文的数量、主持完成的大学生思想政治教育或者管理工作课题等方面。同时，考核的结果要能与个人的薪酬、职务晋升和职称评聘挂钩，激励辅导员不断提高个人的职业水平。

3.建立晋升激励机制，激發辅导员的职业潜能。高职高专院校要重视辅导员的个人职业生涯规划发展，将个人发展、工作绩效和薪酬合理、科学地结合起来。除了在辅导员的岗位中设立晋升通道外，还要重视辅导员专业技术职称的评定，在与专业教师共同参与评聘的过程中，设置一定比例的名额，让工作达到一定年限、在岗位上表现优秀的辅导员参与评聘。通过建立多渠道的晋升激励机制，提高辅导员的工作积极性和有效性，激发其职业潜能。

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