中职英语职场化教学的探究

姚正梅

摘 要：生源和教师固有的观念造成中职英语教学的现状不容乐观，学生不想学，教师教得烦。依据中职英语教学大纲，教师应改变观念，结合行业的实际需求，在英语课堂教学中实行“任务型、做中学、合作学习”的教学模式，在教学中实施“职场化”教学，着重培养中职学生的职场英语应用能力，并针对学生的实际水平，尝试适合中职英语教学的各种方法，改进教学评价方法，激发学生的学习兴趣，提升中职英语课堂的有效性。

关键词：职场化 中职教育 探究

中图分类号：G402 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（c）-0084-02

近年来，生源和教师固有的观念造成中职英语教学的现状不容乐观，学生不想学，教师教得烦。中职英语课堂效率极低，绝大部分学生不听课，教师长期对着个别学生在授课，甚至是自言自语，自问自答。造成这种情况的因素是多方面的，比如，受“普高热”的冲击，职业学校的生源质量严重下滑，中职学生的文化课基础非常薄弱，尤其是英语学科，学生在义务教育阶段未养成良好的学习习惯，学习方法较差，在中职学校，他们往往抱着学好专业的思想，在没有升学压力的职教环境中，大部分学生对于文化基础课尤其是英语课缺乏兴趣或存在畏难情绪，学习动机不足；教师对中职英语教学大纲研读得不够透彻，对中职英语教学的目标和课程任务认识不足，乃至将中职英语的教学模式和要求简单等同于普通中学的；教师对中职生的特点和学情认识不足，致使中职英语教学的整体教学质量难以得到保证。……