浅谈“同一性”

蔡敏

【摘要】谈到语言学问题，许多人会想到现代语言学之父索绪尔以及由他的理论编纂而成的《普通语言学教程》。在这本书里，它解释了什么是语言，什么是言语，语言的共时性和历时性以及句段关系和联想关系等语言学理论。这些理论的提出，使得结构主义有了深厚的理论基础并由此深深的影响了许多其它流派，开创了语言学的新天地。而在这些理论中，我们主要谈一下语言的同一性问题，以及语言同一性对解决语言问题的指导作用。同时，通过对语言同一性问题的研究，可以帮助我们理清复杂的语言脉络，从而找到语言间的各种联系。

【关键词】语言单位 同一性 作用

一、关于“同一性”的问题

（一）什么是同一性

索绪尔在《普通语言学教程》中将语言单位的同一性比拟成“火车的同一性”与“街道的同一性”。他指出，两班晚上同一时间从巴黎到日内瓦的火车，尽管车头、车厢、客车、工作人员都可能不同，但是他们具有同一性；一条街道被拆毁构拟，尽管从材料的角度来看，旧的一切都不存在了，但也仍然具有同一性，由此可以看出语言结构的同一性，并非指语音的同一性或语义的同一性，而是关系的同一性，是在结构中定位的同一性。

（二）语音的同一性

由对同一性的定义，我们可以知道语言结构的同一性，指的是关系的同一性，而非简单的语音同一性或语义的同一性。

一个音素a，无论用什么方式发出，或与什么音素相拼，它都可以与其它音素相区别，之所以可以区分，主要原因是因为在整个音位系统中，a所处的地位是与其它因素相区别的，它与其它音素在整个系统中是具有同一性的。

（三）词语的同一性

索绪尔在书中曾提到“先生们”一词，他指出，每次说出“先生们”的时候都换了新的物质，每一次都是新的语音行为和新的心理行为，有人可能会认为他们不具有同一性，然而他们的同一性并不取决于此，虽然有不同的要素出现，但是当说出“先生们”的时候，没有人会认为他是在表达“请坐”的意思，所以，词语的同一性是指在特定关系中的同一性。

二、同一性对汉语中词的兼类问题的解决

（一）什么是兼类

所谓词的兼类，指的就是一个词可以归入两个或两个以上不同的词类。兼类词的特点是读音相同，字形相同而词义又有联系。

（二）同一性对兼类词的判定

之所以说同一性可以解决词的兼类问题，是因为词的同一性是判定是否是兼类的前提条件。

举例来说（1）科学很重要。（2）这种做法很科学。在这两个句子中，同时出现了“科学”，两个“科学”的读音相同，意义上也有联系，在（1）中表示指发现、积累并公认的普遍的真理或普遍定理，是名词；在（2）里表示合乎科学的，合理的，是形容词。由此可知，第二个词义是由第一个词义引申过来的，两者只是词性有所不同。根据同一性可以得出“科学”是一个兼类词。再如：（3）他已经写了5行笔记了，马上就要结束了。（4）他行走的方向是正南方。在以上两个句子中都出现了“行”这个字，两个字的字形相同，但读音不同，在（3）句中读作hang（二声），作量词，表示成行的东西；在（4）中，读作xing（二声），作动词，表示“走”。根据同一性原理，两个字读音相不同，意义和词性也均不相同，所以不是兼类词。

三、同一性在对外汉语教学中的偏误分析的影响

在对外汉语教学中，偏误主要出现在语音、汉字、词汇、语法等方面，偏误产生的原因是多种多样的，但各种原因都是有规律的、有系统的，因此，如果可以从根本上了解这种偏误产生的原因，那么就可以更好的实施教学。之所以说同一性对对外汉语教学中的偏误分析有影响，是因为同一性可以从理论上解决这个问题，给予问题以理论指导。

（一）同一性在对外汉语教学中对语音偏误分析的影响

对语音偏误的影响，主要以声调为例：

汉语属于汉藏语系，是有声调的语言，对于学习表音文字的人来说学习汉语的最大障碍就是汉语的声调。因此在学习中总会遇到许多麻烦。汉语有四种声调，分别是阴平、阳平、上声、去声，因此，在学习汉语声调的过程中，汉字的声调是相对的，每个字的声调相对于整个语言系统而言是具有同一性的。一个字的读音，（多音字，如果有两个音，那么它也有两个意思）他的声调是固定的，如果将它读成其他音，那么，他所对应的汉语词也会发生改变。原因是由于汉语的音与词具有同一性，而这个字的音在整个音位系统中的关系也是具有同一性的。

（二）同一性在对外汉语教学中对语法偏误分析的影响

对语法偏误的影响，以量词使用为例：

量词使用偏误有两种情况：一种是应该使用的地方没有使用；一种是量词使用不当。之所以会出现这两种偏误是因为受到母语学习习惯的影响。汉语的量词，表示人、事物或动作的数量单位，通常与数词连用。量词有许多种分类，但是所起到的语法作用是相同的，所处的语法地位也是相同的，量词与其他词汇的关系在整个语言系统中的地位是一定的。我们知道语言结构的同一性，指的是关系的同一性，量词在整个语言结构中的位置，正是体现了它与其他语言成分之间关系一定，因此具有同一性，不能更改。

关于索绪尔在《普通语言学教程》中的提到的“同一性”问题，国内外已经有了许多的专门论述。通过学习，我们知道所谓的同一性并不是简单地语音、词义的同一性，而是关系的同一性，是在结构中定位的同一性。通过对它的理论学习，我们不仅可以研究语言理论知识，而且可以将语言理论知识应用于实践，从而指导实际教学。

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