提高新课改下的数学课堂教学“质量”之我见

江雪玲

数学课堂教学，应该是数学教师在有限的时空中，最大限度地引导学生获取知识技能的过程，更是学生生命活动的过程。那怎样才能真实有效地提高数学课堂教学质量呢？作者结合走出去所听的成功例子和自己的探索思考，谈谈对课程改革下提高数学课堂教学质量的看法，以求抛砖引玉。

一、读懂、读透教材编排意图，缕清脉络，有效整合

“数学王子”张齐华老师说过：数学知识是不断循环，逻辑上升地编排，并不是独立的。数学教师应该知道每个知识点从哪里来，又将到哪里去，不仅要知道每个知识点在小学阶段的编排，还要知道它在将来学习中的地位，也就是说教师不仅要关注同课题不同版本的编排特点和要求，还要关注同一课题在同版本教材中不同学段的分布和不同定位。因此老师需对教材进行横向和纵向分析，并进行合理有效整合。

1.横向对此同一课题在不同版本教材的编排，整合资源，优势互补。仔细阅读不同版本教材对同一类课题的不同编排意图，对此分析后，以当前版本为主，整合其他版本的优势资源，力争把课上得“丰满”一些。例如执教苏版《圆的认识》时就可以把人教版的《圆的认识》“套圈游戏”这一优势资源整合到教学中。

2.纵向分析同一课题在不同学段中的分布，瞻前顾后，准确定位。在备课时，不但要研读本节课的教材内容，准确把握重难点，还要有全局意识，要善于瞻前顾后，纵向分析本课题相……