提升小学生数学素养的关注点

顾建芳

《九年义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学学科要在初步认识图形位置和物体大小、掌握空间与图形的基础知识和技能的基础上，努力提升学生数学学科素养。因此，在新课程标准背景下，教师必须用动态的眼光看待数学课堂教学，一定要明确培养目标，积极引导学生在完成知识向技能转变的过程中提升数学素养。

一、关注理念，明确数学素养的重要性

翻阅各主要发达国家近年来的数学教学大纲和课程标准可以发现，尽管由于各国文化背景不同，提法不尽相同，但是关于数学教育的目标，基本上都阐述了两个方面的内容。其一是使学生掌握社会生活必备的数学知识与技能；其二是具备良好的数学素养。概括各国的数学教育改革纲领性文件，基本的共识是：数学素养应包括数学意识、解决问题、逻辑推理和信息交流四个部分。“在学校学的数学，毕业后若没什么机会用，一两年后很快就会忘掉。然而，不管他们从事什么工作，记在心中的数学精神、数学思维方式、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却会使他们终身受益。”这是日本著名教育家米山国藏对数学教学的理解。在小学数学教育中提出培养学生的数学素养，正是人类随着社会的发展进步和认识的不断提高的印证。

国内许多同类课题的研究，对培养小学生基本数学素养的策略提出了很多建设性的意见，比如：加强理论学习，矫正教育行为策略；……