点燃“错误”之花，让课堂精彩生成

陈萍萍

摘 要： 新课程标准十分重视预设与生成。一帆风顺的课堂往往波澜不惊，有错误点缀的课堂方能精彩纷呈，因为错误是巨大的教学资源。课堂上，教师要允许学生出现错误，为学生搭建“顺错析错”、“将错就错”、“赏错纠错”的交流平台，挖掘错误资源里的含金量，让课堂精彩生成。

关键词： 小学数学 “错误”之花 精彩生成

学生是灵动的个体，由于家庭背景等因素影响，学生在思维上有所差别是难免的，这就给教师的预设开枝散叶了。因为在众多学生思维中，错误不可避免，它伴随学生一起成长。教师如何利用好这些错误的教学资源呢？我根据多年教学经验，认为教师不要“谈错色变”，应正视学生错误，捕捉错误思维中的“闪光点”，点燃“错误”之花，让学生的思维在错误与正确之间激烈交锋，让数学课堂精彩生成。

一、允许错误，保护自尊

课堂教学的主体是学生，是一群思维不够成熟的个体，他们在探索新知、合作交流、解决问题等过程中，或多或少会出现错误，这纯属正常现象。心理学家盖耶说过，谁不允许学生犯错误，谁就将错过最精彩的时刻。因此，教师要善待学生的错误，课堂才能精彩生成。教师要以人为本，允许学生出现错误，给学生安全的心理。教师只有接纳学生的错误，给他们营造宽松愉悦的学习氛围，保障学生的心理安全，他们才会真正参与教学活动，淋漓尽致地表达自己的想法，教师也才能真正走进学生心里，聆听学生心声，汲取思维的精华，收获因错误而生成的精彩课堂。……