引领学生走向古诗更深处

赵永攀

摘要：古诗是小学语文阅读教学的重要组成部分，古诗也是我国古典文学的精华。古诗教学不能仅仅停留在熟背的层面，更重要的是引领学生深层次理解古诗的内在含义。而引领学生走向古诗深处的基本路径有三：从素读到细读，从知其人到论其事，从一首到多首。把握了这三点就能够使学生真正了解古诗的灵魂所在。

关键词：古诗；内涵；路径；诗魂

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0016-03

曾经在特级教师王崧舟的一次讲座中听到这样一则案例：

一位老师在教学完《江雪》这首古诗后，提出这样一个问题：“天这么冷，雪这么大，老翁为什么要出来钓鱼？”学生的回答五花八门，有的说“因为老翁家里穷，所以冒着严寒出来钓鱼”，有的说“因为他是一个钓鱼迷”，还有的说“因为他刚跟家里人吵了一架，心情不好”。如此回答，真叫人啼笑皆非。甚至有学生这样质疑：“这首诗是假的，因为天这么冷，雪这么大，河面上早就结冰了，他怎么钓鱼呀？”而有学生马上反驳：“结了冰也可以钓鱼，他可以带一把小铲子，在江面上用铲子凿一个窟窿，照样可以钓鱼。”一首意境深远的经典，被解读得面目全非，也难怪王老师会调侃说：“如果柳宗元他老人家还活着，听到这堂课，一定会气得吐血。”

很明显，不管是老师还是学生，对这首诗都缺乏深层次的了解。如果老师知道当时柳宗元因为被贬，前途未卜，而郁郁寡欢，就不会把学生引进一个死胡同了。从这个案例我们不难看出，仅仅透过字面是很难理解古诗的真实意境的，只有走向古诗的更深处，才能真正走进诗人创作时的内心世界。……