小学科学“生命世界”概念教学探究

夏业云

摘要：立足常态课堂，开展小学科学生命世界概念教学的实践研究，开发“生命世界”概念教学设计、典型案例；设计概念研究记录纸；勾画“生命世界”概念图；开展种植、养殖实践活动。在课题研究中，紧紧围绕“生命世界”概念教学研究开展一系列活动，提炼出小学科学“生命世界”概念教学有效策略，取得了丰厚的课题研究成果。

关键词：小学科学；生命世界；概念教学；研究成果

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-01 Ox（2016）08-0065-05

重视科学概念是当前科学教育的一大特点。小学生学习科学不仅是对科学知识和科学课中概念的理解和储备，更应是修正、拓展自己观念的过程。从这一层面上理解科学课的教学，就是改变学生的初始概念（前概念）、建构科学概念的过程。而当前的种种研究表明，小学生学习科学的过程其实是一个概念变化的过程。生命科学的概念建构有着科学课概念教学的共性，也有其个性。生命科学探究的是活生生的生命世界，有些生命世界科学概念的建构可能需要几个月甚至更长。所以小学科学“生命世界”的概念教学中，教师要循序渐进地引领学生从对生命世界领域里的已有的或模糊的认知转向科学的、系统的建构概念的学习。但在实际教学中，由于教师对学生的科学概念建构过程和规律了解不够而缺乏有效的方法指导，导致学生在生命科学概念的建构过程中出现许多困难。如何将生命世界科学概念以学生喜欢的、乐于接受的方法进行教学？……