新课标下提升数学教学有效性的探索

郭海燕

义务教育《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”为落实这一理念，提升数学课堂教学有效性，笔者在新课程数学教学中对“如何激发学生的学习兴趣，引发学生数学思考，使学生掌握恰当的数学学习方法，培养学生的创新意识”作了有益的探索与尝试，收到了良好的教学效果。

一、创设有效的问题情境，激发学生的学习兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的原动力，是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，数学教学必须把培养学生的学习兴趣放在首位。

【案例1】在教学苏科版八年级数学《生活中的不等式》时，可以设计如下学习情境：世纪公园的门票价是每人5元，若一次购票满30张，每张票可少收1元。某班有27名学生去世纪公园春游，当班长准备好零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的小李喊住了班长，提议买30张票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“浪费”吗？请你想一想，小李同学的提议对吗？并说说你的看法。这样，从学生原有的知识和生活经验出发，设置生活化的数学问题情境，提供学生思考的机会。而问题对学生而言是熟悉的、鲜活的、有生气的，有一定的挑战性，能激发学生的兴趣，唤起学生学习的积极性，有足够的吸引力，从而将学生引入到心欲通而不能、口欲讲而不会的境界。……