有限的课堂，无限的生活

钟育华

摘 要： 培智学生个体发展存在很大差异，一线语文教师需要用灵动的心触动每一位学生的心弦。那么，在有限的语文课堂教学中，如何让培智学生在语文学习活动中能够学有所获、学有所用呢？多年教学实践表明，将语文课堂教学生活化无疑是一条有效途径，其实质就是怎样融合生活和语文知识技能二者的教学。

关键词： 培智语文教学 生活化教学 教学方法

“我们大部分的生命都浪费在文字语言的捉摸上”，这句玄妙的哲理告诉我们一个浅显的道理，生活才是一本书，生活才是语文的根本。基于培智学生记忆力差、言语不清、注意力难以集中等特点，教师要善于引导，从“生活”导入，走向生活。“寻声暗问弹者谁”，教师要为每位培智学生在语文学习上投石问路，让有限的课堂充满无限精彩。

一、观察生活，让语文与生活牵手同行

由于培智学生学习能力较低的特点，大部分培智学生很难进行完整的“听、说、读、写、算”等基本学习技能的系统训练。以培智学生的需要和发展为中心，培智语文教学更加强调的是“学以致用”。学习内容来源于生活，服务于生活，“柳暗花明又一村”，让培智班的语文课堂不再封闭，从此走进生动、立体的世界。

《菜园里》是一首儿歌，课前让学生跟随父母去菜市场看菜、认菜、买菜，了解有关蔬菜的知识；课的开始我把这些蔬菜展示给学生，让学生自己观察，自己动手摸一摸，用鼻子闻一闻，认识它们的名字。通过看、摸、闻等形式调动学生多种感官认知；……