医教结合：实践、争议与问题

顾　俊　朴　　申　仁　洪

(重庆师范大学　教育科学学院，重庆　401331)



医教结合：实践、争议与问题

顾俊朴申仁洪

(重庆师范大学教育科学学院，重庆401331)

摘要：目前我国特殊教育学校学生残障程度趋重，残障类型、教康需求日趋多样化。我国在不断的探索中形成符合自身特点的教育和康复的整合模式——医教结合，并在医教结合的实践中取得一定成果。但目前国内不仅对医教结合内涵、过程等方面未达成一致观点，学者们在其他一些问题上也存在争议。医教结合推进过程中，适用对象、学校教师、理论本身、政策制定方面存在的问题，仍需各方共同努力去解决，研究完善医教结合的理论与政策，促进特殊教育医教结合的发展。

关键词：特殊教育；医教结合；理论；实践

一、医教结合问题的提出

在2006年《第二次全国残疾人抽样调查》中，0-14岁的残疾人口为387万人，占全国残疾人口4.66%。6-14岁学龄的残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的2.96%。[1]这个年龄阶段的残疾儿童应是学校教育的适龄对象。根据教育部《2014年全国教育事业发展统计公报》，2014年我国特殊教育在普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的学生3.80万人，在校生20.91万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的53.78%和52.94%。[2]目前随班就读成为我国特殊儿童重要的安置形式，轻度障碍的学生融入普通学校和班级。特殊教育学校中聋校的规模和听障学生人数正在萎缩，[3]培智学校接收的学生残障程度趋重化，多为中重度或多重残疾儿童；……