高中数学学困生学习障碍分析

卢弘

【摘要】数学是中小学重要的学科之一，同时也是学生感到困难的学科之一 。现代数学教育强调，“人人学有价值的数学，人人都能获得需要的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”。但由于数学自身的特点，以及数学课程的设置、教材的编排，数学教学过程中教师的行为等因素的影响，在高中阶段，数学学困生的比例较大，他们在数学学习上表现出学业不良，学力不足，缺乏学习数学的兴趣，本文就高中数学学困生在学习中存在的障碍从以下几个方面进行剖析。

【关键词】高中 数困生学习障碍 分析

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0147-01

一、智力因素

1.数学基础知识薄弱

（1）数学是一门逻辑性、结构性非常强的学科，后继的学习必须建立在先前知识的基础之上，先前数学基础知识学习不扎实，对后继数学知识的学习必然带来影响，尤其是某些重要数学知识环节的缺课，会对后继数学知识的学习产生严重的障碍。有些数学学困生就是输在了起点，使后继的数学学习不能达到应有的水平。（2）一般说来，学困生接受的基础知识不熟练、不系统，学过的知识是零碎的、不完整的，又不能及时的归纳、整理、完善，严重的阻碍着学习能力的发展。

2.学习策略及方法不佳

（1）不会阅读课本，不会归纳总结知识要点。对每个知识点理解的不透，例如，集合N、N*的运用中，许多同学不清楚0到底属于哪一个集合，在这个问题上经常出错。（2）对学过的知识不善于联系，不会运用已有的知识解决新问题。……