古诗文教学方法探析

陈霁

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0186-01

古诗文教学方法一直是具有争议性的一块领地，很多探讨的教学方法也是不尽人意。近几年的教学改革也并没有看到古诗文教学这块领域有所突破，目前也还需要很多教师需要去深究的领域。下面就来探讨古诗文教学方法。

一、多元预习法

在古诗文的教学当中，大多教师是的定律是拿到一篇课文先去熟悉教师参考的分析，然后根据自己的文学修养，再去查阅古汉语词典这一类的工具书，最后到教室里在课堂上充当一个翻译。把一篇古诗文的文字翻译完毕，那么任务也就完成了。

古人云：“凡事预则立，不预则废”，叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”

1.预习能够有效提高课堂听课效率。通过预习让学生们对下一堂课要学习的知识有一个大致的了解，明白哪些地方懂和哪些地方没弄明白，要学生做到自己心中有数，这样在听课时学生就会更轻松的跟上老师的脚步，把被动听课变成主动听课，把盲目听课变成带问题听课，这无疑是加强了听课的果。

2.预习也能培养学生的自学能力。如果学生在知识的收获上只能靠老师而自己无法耕耘，那么一旦离开老师这样的学生将没有好的收获，在古诗文这样的学习上更是如此。

3.预习更能够提高学生的古诗文学习兴趣。在一个班级当中有同学预习和没有预习，在听课当中差距就会立刻显现出来，在长期的学习过程中，学生们之间的差距会更加拉大。……