激发内动力， 教育与心理共长

韦秋玲+莫海克

摘 要： 课堂教学是实施新课程改革目标的主渠道和主阵地。在课堂教学中激发内动力（如共情、思维、起飞），可使教育与心理达到有机融合。

关键词： 内动力开发 教育 心理

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，具有很强的抽象性和严密的逻辑性。在课堂教学中积极开发内动力，促进学生思维能力的发展，使抽象数学知识形象化，让学生感悟和体验到学习的快乐，实现教育与心理共长，是当前每一位中学数学教师所面临的重要课题。

一、巧借共情开启学生的心灵

共情是指心理咨询过程中，咨询师设身处地体验求助者的情感和不良情绪。利用共情进入求助者的认知世界，将心比心，把自己的体验和情感传达给求助者，从而帮助求助者从不良情绪中走出来，促进双方良好关系的建立。如赵某某刚上高一，在舞蹈方面颇有天赋，家里也支持她往艺术特长方面发展，但数学基础比较薄弱，甚至出现对学数学严重排斥的倾向。因此，我巧用共情，通过以下三步鼓励并促进赵某某自我表达，从而更深入、全面、准确地认识自我，学会接纳自己。

1.首先表扬了她主动迈出了求教的第一步，同时站在学生角度剖析学习数学的艰难及有可能获得的心理成就感，置身于赵某某目前的处境，体验她的内心世界，交流学习数学的情况和存在的问题，很快获得她的信任。

2.转变她旧的思维模式，引导她面对某个问题结果时，脑海中浮现的是“下一次怎样怎样做”，而不是产生“要是我怎样怎样，就会怎样怎样”的思考方式，进行积极思考，尽快迈出行动的步伐。……