“微课” 在中等职业学校汽车专业课堂教学中的应用及其研究

胡昊

摘 要： “微课”其实是接受性学习，与传统课堂相比，只是拓展了教师的授课空间与时间。如果将“微课”作为教师授课的主要方式，则“翻转课堂”后学生的负担将会加重。如果仅仅把“微课”用于课堂教学，则会减少师生之间互动成为单一地看视频，教师也不能做到“因材施教”。“微课”应该是课堂教学的有效补充，适于教师备课的时候补充；适于转化学困生；适于课后复习；适于补课和异地学习；适于学生自学，并可通过微课呈现汽车专业日常教学过程中难以呈现的操作细节及内部构造。

关键词： “微课” 课堂教学 翻转课堂 汽车专业

一、“微课”翻转的是拓展教师讲课的时间和空间，并没有变接受学习为探究学习

“慕课”是一种大规模开放式的在线课程，简称MOOCs。“翻转课堂”是指学生在家里观看教师事先提供的微课视频，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学形态，将知识的内化过程转移到课堂。“慕课”强调的是用“短视频”（微课），不同于传统课程建设中的一节课45分钟的精品课程或资源库，这种视频最长不超过15分钟，便于集中学生注意力，力求保持学习的有效性。职业教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。

目前汽车专业职业教育存在的问题表现为，采用的教材不同，没有统一的授课进度加护，使得“微课”难以成为一种主流的教学形式，而且不同学校之间的工具设备，尤其是汽车专业的车型存在千差万别，对“一门课就是一个优秀教师上课，别的都是辅导员”的理想目标提出了更大挑战。……