谈数学教学策略

杨彩明

摘 要： 数学教学是为了培养学生的思维能力，教学是否利于学生思维发展，关键看数学是否突出了“过程”。数学教师应从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，学会从数学的角度观察事物，思考问题，掌握基本的数学知识、技能。

关键词： 数学教学 教学策略 生活实际问题 多媒体 动手操作

小学数学教学课堂的学习是应以学生为主体，充分发挥学生潜能，大胆放手，让学生自己发现问题、探究问题，能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，从而实现由“学会”到“会学”，由“会学”到“创新”的培养目标。下面我谈谈几点数学课堂教学的策略。

一、利用学生生活实际问题引入新知

在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，就会使学生对数学产生亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，而且会激起学生探求新知的强烈愿望。

比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样的导入：同学们，你们知道在我们人体上存在许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1∶1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1∶1，脚底长与身高的比大约是1∶7……知道这些有趣的比有很多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一