逐本溯源，据同析异

沈妍兰

高中英语语法学习中，有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中，如何让学生有效理解，区分这两类从句，并且从具体实例，教学方法入手，探讨如何进行有效教学，帮助学生掌握精髓，领会差异，从而为高中英语语法教学提供参考依据。

1. 定语从句与名词性从句教学实践

1.1设计导入，消除抵触

提到高中语法，无论是成绩再好的学生，都有着极深的抵触情绪。而对于高中英语教师而言，如何让学生快乐学习语法，也是一直困惑已久的问题。针对定语从句与名词性从句的教学，一个精彩简短的导入往往能起到事半功倍的效果。比如，针对高一学生喜欢时尚的特点，我设计的导入方式是：首先用PPT展示了一位歌星的图片并配以他的成名曲作为背景音乐，提问：

T： Do you know this handsome boy？

...

T： Justin Bieber is a famous singer who sings the song love me.

借此，教师把这一句子板书在黑板上。接着，教师在PPT中呈现以下谚语：

He who laughs last laughs best. Friendship is like health， the value of which is seldom known until it is lost.

让学生观察以上句型，总结，这与以前学的简单句有什么不同之处？

学生回答说这类句子内容更丰富，更形象地描绘了事物。由此，教师可以顺其自然地引入：是什么使得这类事物变得丰富，请大家把描绘事物的部分大声朗读。

教师用英文介绍：When we use a clause to describe something， we call this kind of clause attributive clause.

至此，教师可以成功引起学生兴趣，消除学生语法学习顾虑，导入定语从句的学习。

1.2寻找根源，鼓励探究

在具体的教学实践中，教师们往往会发现，如何让学生知其然并知其所以然是当下高中英语课堂十分值得探讨的问题。具体到定语从句与名词性从句的教学上，教师如果从开始就灌输给学生何为先行词，何为引导词，往往会使学生一头雾水。……