新课改背景下农村高中如何构建充满活力的英语课堂

黄世炮

新课标倡导创新型课堂教学，即营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；注重人人参与的过程，张扬学生的个性；给予人人参与的评价，促进学生的发展。在教学实践中，我们经常注意到，有些教师一堂课下来，没有完成教学任务后的喜悦心情，究其原因是因为学生基础差、课堂上不配合，无成就感。确实，农村高中由于受到诸多因素的制约，学生的英语基础总体上偏差且不均衡，导致课堂的沉闷与低效。实践经验告诉我，在新课改背景下，教师可通过以下几个办法来构建有活力的高效英语课堂。

1. 准确分析学情

农村高中多数学生来自边远山村，英语基础总体很差。因此，教师在备课中必须把握整体情况，了解个体差异，做出准确判断。特级教师魏书生说过：“讲课时，教师尽可能把自己假设为学生，设身处地为学生着想。”这是准确学情分析的依据之一。如果忽略学情分析或者对学情分析不准确，教师的教学目标与学生的学习动力就会脱节。这就像“篮球架效应”——如果篮球架设得太低，很容易投进去，玩的人就会失去兴趣；但若设得太高，不容易投中，玩的人又会失去信心。只有在准确分析学情基础上，教学目标与学生的学习动力才能真正融合，学生参与教学的热情和动力才得以激发。

2. 艺术性地处理教材

教材是语言的载体，而语言来源于生活，故语言学习也应生活化，英语学习也应如此。艺术性地处理教材会使授课内容充满生活气息。……