作文教学的失与得

单长武

摘 要：在作文教学过程中，开始贪多务得，布置给学生的作文篇数多，而适合学生写作训练的札记少；学生平时积累少，写作文为难情绪潜滋暗长；教师轻视作文指导教学，学生写作时因为素材匮乏，语言苍白，陷入尴尬境地；师生在写作态度方面，教师不能登高望远，本着循序渐进的原则进行写作训练；学生急功近利，缺少脚踏实地、持之以恒的写作精神。这些教学中的失败教训可用《学记》中的四句话概括：“或失则多”“或失则寡”“或失则易”“或失则止”。失败乃成功之母。汲取教训之后，札记被应用在作文教学之中，给师生带来了写作的信心和希望。札记的应用，起到了积累素材，丰富语言，提炼思想认识，培养写作兴趣等作用，作文教学充满了生机和活力。

关键词：作文教学；札记；练笔

我再一次阅读《学记》，愉快之情油然而生：“学者有四失，教者必知之……”读到这里我仿佛看到了一把解决问题的钥匙。想起多年以前自己刚刚跻身于语文教师的行列中时，也体会到作文教学是语文工作中的重头戏，写作是很伤广大师生脑筋的艰辛劳动。所以，在教学改革不断深入和推广的大背景下，也不甘示弱进行了作文教学的创新与实验研究。可是，匪夷所思的是并未如愿以偿地使写作成为学生津津乐道的话题，相反望文生畏的心理像感冒一样在班级里发作和传播。后来，经过很长一段时间反思和探索，把札记应用到语文教学中，作文教学才有了生机和活力。