教师课堂话语逻辑性在小学英语中的应用价值

杨莉蓓

摘 要： 教师组织课堂教学时使用的语言就是课堂话语，对于小学英语教师来说，课堂话语既是组织教学过程的媒介语言，又是课堂教学的任务，教师话语质量与课堂教学效率有密切的关系。英语教师的话语是学生学习语言最直接最可靠的来源之一，因此教师话语应具有逻辑性，了解认识课堂话语应该具备的特征，增强课堂语言逻辑性，提高学生学习的有效性。

关键词： 课堂话语逻辑性 小学英语 应用价值

小学英语教师组织课堂教学时使用的话语主要是英语，一些教育家与学者将母语使用排除在外，但是现实情况是大多数英语教师在教学中还是不同程度地使用母语，使用适当比例的母语在我国英语教学中是比较科学合理的，小学英语教师只要在课堂上合理使用母语与英语，提高话语逻辑性，同样也能提高教学效率及质量。教师在课堂上的话语对课堂教学有非常直接的影响，影响学生语言能力的发展。

一、小学英语教师课堂话语应具备的特征及意义

（一）课堂话语的真实性

在英语交际语言教学过程中，“真实性”是指交际应有真实目的，只有具备这个真实目的，才算得上是真实、真正的交际。建构主义理论观点下，语言学习一定是与一定文化社会背景有关的，推广到语言教学与学习，指的是任务学习所处情境与实际情境的关联程度。真实性特征在任务型语言教学中表现得非常明显，指的是学习任务与真实世界中任务非常相似，这些任务都是现实生活中遇到的各种事情与任务，例如预定火车票、写信及问路等。……