初中历史探究性学习研究

孔翔宇

摘 要： 对于探究性学习，其作为全新学习方式既要在研究型的课程里被使用，又要被引入各种类型的课程教学里。本文阐述了初中历史探究性的学习在内容上的选择、评价及实施等。

关键词： 初中历史 探究性学习 教学方法

在应试教育的大环境下，历史学科越来越为学生和教师所重视。国家教育部也对历史学科进行改革。新课程改革的重点之一就是进一步推进探究性学习，促进学生学习方式的转变。探究性学习是教学方法的改革，更是教育思想的更新，它对进一步提高学生学习能力，培养学生良好的情感和人格都具有重要意义。在历史教学中，教师要转变学生的学习方式，改革“填鸭式教学”；提问要做到设计新颖多样，充分考虑学生的接受能力和创新能力，要求学生以自己的生活体验去体会历史。

一、提出问题

读书能够使人们聪明，也就是历史经验与认识，它丰富人们的思想，陶冶人们的情操，拓宽人们的视野，培养人们理解现实的能力与智慧。所以说，历史的教育向来就是学校教育的重要内容，是中学生必须学习的基础性课程。但是，历史教育，其成效怎样呢？2001年2月27日的《人民日报》对北、上、广等许多重大城市14到28岁的中国的青少年的历史知识现状进行了调查。问卷调查的知识范围以初中的历史课本为主，但少数青少年能及格。老师大多把现成的结论交给学生，并不要求学生知道怎么分析，不要求他们明白有没有其他可供参考的、可信的观点。……