微课教学与掌握学习的实现

张锦

摘 要： 微课教学作为一种教学方式有助于掌握学习理念，主要表现在以下方面：利于实际学习时间增加；利于可行性和可测性认知目标的制定；利于反馈——纠正策略的具体实施；利于掌握学习弊端的矫正方法。

关键词： 微课教学 掌握学习 实现途径

短短几年间，微课在中国就从无到有地发展了起来，其速度之快、规模之大、影响之深、拥趸之众，令人瞠目。究其传播背后的学习理念，首当其冲的就是掌握学习理论（mastery learning）。微课因为在很大程度上契合了掌握学习理论的精神实质，即“人人能学”、“人人可学”的理念，得以推广开来[1]。

一、掌握学习理论概说

掌握学习理论缘起美国著名教育心理学家R·S布卢姆于上世纪60、70年代末对美国教育体制倚重“精英教育”做法的挑战，它成形于70年代初，后经其弟子J·H布洛克等人的不断阐发，“掌握学习”作为一种新颖的学习观逐渐深入人心，进而风靡全球，相继在欧洲、亚洲、拉丁美洲等多个国家和地区进行了实验，取得了令人瞩目的成效。掌握学习理论的主要思想涵盖了以下两个方面：

（一）乐观的学生观

掌握学习秉持一种积极乐观的学生观，认为在教师的帮助下，任何学生都可以取得理想的成绩，不管其天资怎样。布卢姆认为，“除去5%的超常学生与低常学生，95%的学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等方面并不存在差异”[2]。因此，既然智力上没有显见的差别，教育就可以做到面对大多数，甚至全体学生，这样一来，“精英教育”便失去其存在的基础，从根本上被颠覆了。……