微课程在初中信息技术教学中的应用研究

李明芬

【中图分类号】G633.67；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0101-01

微课程也就是小课程，就是教师通过备课将知识划分为很多的小部分，在有限的时间内让学生一点一点掌握所学知识，提高教学效率。

一、微课程在初中信息技术教学中应用的意义

传统的初中信息技术教学中，教师主要是对信息技术知识进行讲解与演示，需要花费大量的时间，学生亲自参与操作的时间并不多，学后很容易忘记。而微课程教学模式具有很强的针对性，能够对集中时间进行重点知识的讲解，并且学生自己参与实践的机会也比较多。

以往的初中信息技术教学中，老师更多的是强行将知识灌输给学生或者说更多的目的是为完成教学任务，忽略了学生的接受能力和对知识的掌握。其结果是一学期下来，什么也没有学到。

在初中信息技术教学中应用微课程，可以将知识点细化，让学生对每一个知识点加深认识，并引导学生深入思考，真正做到对知识点的掌握循序渐进、积少成多。

二、微课程在初中信息技术教学中的应用

1.利用微课程强化学生学习主动性

利用微课程开展信息技术教学能够使学生的注意力在短时间内集中起来，对比较难掌握的概念以及技能进行充分的理解，由于教学短小精悍，难度不高，因此学生学习起来比较容易。

例如在学习将十进制数转换为二进制数的知识时，由于这部分知识比较枯燥，如果只是讲解学生学习积极性并不高，注意力不能够集中，可能等老师讲完学生也“忘完”。而利用微课程教学，我们用几分钟时间将二进制和十进制的规则讲清楚，然后让学生自己去换算联系，还可以设置个小擂台，提高学生的学习兴趣并且也掌握了知识。

2.微课结合任务驱动，强化教学效果

为了检验学生的学习效果，可以根据所学知识创设相应的场景设置任务并要求学生完成，激发学生的探究热情，主动去寻找知识要求。当然在完成任务的过程中，不同的学生遇到的问题是不一样的，教师也不可能做到给予每一位学生认真细致的指点，因此教师可以事前制作好微课，然后存放在电脑或网络中，让学生自己根据自己的问题去寻找解决的办法。

例如在《完善演示文稿》的任务活动中，主要是让学生利用Powerpoint设置动画效果、设置超链接和动作按钮、自定义动画顺序，学生可以有针对性的根据微课程的内容对所要掌握的技能进行学习。

3.微课程是实现分层教学的有效手段

初中阶段的学生可能是来自于不同小学，他们的基础能力也存在着一定的差异，信息技术的水平和能力参差不齐，在课堂上，为了不让优等生感到内容无趣，后进生听不懂，就可以利用微课程实现分层次教学。

比如利用PPT制作电子杂志作品时，由于学生们已经学习完对PowerPoint的基本操作，因此教师可以让学生自己设计，将PowerPoint中的编辑文字、图片，制作母版、设置动画、超链接以及触发器等制作成微课程，并将具体的操作步骤记录下来，然后将所有的微课程打包制作成PPT技巧超市，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的知识进行学习。对于成绩稍差的学生可以选择比较简单的知识进行学习，如图片、文字的编辑等，稍好的学生可以进行母版、设置触发器等学习，使每一位学生都能够制作出自己满意的作品。

4.微课程开展课后师生互动

初中信息技术教学中，教师应该加强和学生的交流，及时的解决学生遇到的问题，弥补知识漏洞，更新知识。微课程的教学实践比较短，教学工作不会受到时间和空间的限制，比较灵活自由。课后利用微课能够起到查缺补漏的效果。由于初中阶段的学生，信息技术水平以及能力还存在着一定的差异，自主学习以及接受能力也不同，在学习过程中眼高手低的现象依旧存在，课后利用微课能够起到查缺补漏的效果。。

三、结束语

当前，在初中信息技术教学中应用微课程是与新课程改革需要相适应的，由于微课程教学的时间花费比较少，不会受到时间和空间的过多限制，能够实现灵活的教学互动，因此有助于促进初中学生信息技术水平以及能力的提升。

参考文献：

[1]董红波，齐琪.微课程在初中信息技术教学中的应用[J].现代中小学教育，2014，12：51-53.

[2]张晓燕.微课程在初中信息技术教学中的应用探研[J].中学教学参考，2014，36：81-82.

[3]张晶.微课程在初中信息技术教学中应用的探讨[J].中小学电教（下半月），2015，02：20.