关于初中历史教改的几点思考

唐婵兰

【摘要】本文探讨了在新课标理念背景下，初中历史教学实践和改革中存在一些误区，并结合自身教学实践就如何做好初中历史教改提出一些建议。

【关键词】新课标 初中 历史 教改

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0018-02

新的初中历史课程标准突出以学生为中心，真正体现了以人为本的思想，在新课标理念下，作为初中历史教师应树立正确的历史教学观，通过设计多样的教学方法，鼓励学生质疑探究、培养学生合作交流，从而激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新精神，在潜移默化中达到教育的目的。但是，当前在初中历史教学实践中仍有许多教师对教改的认识和操作存在一些误区，出现了重形式而轻内容，教师主体地位发挥不够等问题，笔者就如何正确理解新课标理念，做好初中历史教改作以下探析。

一、践行新课标过程中初中历史教学改革实践存在的几个误区

1.重视自主学习的形式而轻自主学习的内容和能力培养。自主学习是新课标倡导的重要学习方式之一，是注重学生主体性的表现，其重点是根据初中历史课标的要求，结合学生的实际，教育引导学生根据自身认知水平和需要，自主确立历史科目的学习目标，选择适合自己的学习方法，自觉调控学习状态，并作出有效自我评价。但是在具体教学实践中，有的教师过度强调学生的主体地位，弱化教师的主体地位和教育引导作用，把自主学习变成放任自流，以学生要求为主导，学生喜欢听什么，要求讲什么，教师就教什么、讲什么，这样做表面上是尊重学生的主体性，实则导致整个历史教学缺乏整体性和系统性。……