基于持续发展需求的学习教育方式研究

卢芳

在当前的学前教育工作中，如何根据幼儿的发展需要确定恰当的学习模式、教育模式和教学方式，是广大教育工作者深入研究的重要课题。新课改理念强调，学前教育应以人为本，要认真分析不同阶段幼儿的心理特点认知能力，从而采取与其发展相配套的教育教学方式，注重引导，体现关爱，使幼儿健康茁壮地成长。

一、注重启发点拨，养成独立思考的习惯

接受学前教育的幼儿，虽然年龄较小，但是这并不影响他们思维能力的发展。他们的思维活动处于初始阶段，必须依靠家长和教师的启发引导，才能学会正确地分析、思考问题，摆脱人云亦云、依附于他人的思维习惯，学会独立思考。因此，要注意对幼儿多进行鼓励，助其形成自信、独立、自尊、上进的性格特征。例如：教师在带领幼儿进行户外活动时，看到花儿开了、小树长高了，幼儿表现出浓厚的兴趣，摸摸小树，闻闻花香。此时，教师可进行启发引导：孩子们，你们知道为什么花儿开了吗？为什么小树今年比去年长高了吗？幼儿的思维被有效调动起来，纷纷表达出自己的观点。有的说因为施肥了，有的说因为有阳光，也有的说小树天天喝水等等。对待幼儿各种各样的答案，有些甚至是异想天开的答案，教师无需进行直接的评判，而是引导他们将正确的答案逐步归纳出来，让学生明白：因为有了肥料，有了太阳公公的关照，有了雨水的滋润，小树苗才会越长越高，花儿才会争相开放。……