提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略

何松兴

摘 要： 小学数学课堂教学有效性，是对学生数学技能、解决问题的能力、思维的方式等方面培养的保障，是一切教学方法得以施展的前提。目前我国小学数学高年级课堂教学方法单一、教学理念落后，强压式、灌输式的教学问题依旧存在。这些不仅降低了教学的有效性，而且遏制了学生能力发展。本文对提高小学高年级数学教学有效性的策略进行具体分析。

关键词： 小学数学 高年级 教学有效性

从现阶段我国基础教育的情况来看，课堂上“教师为中心”的教学模式很难在短时间内得到改变，教师对学生情感态度与价值观的培养不够关注，教学形式呆板，整体教学质量和效率不高。突破这种窘境需要教师坚持不懈地贯彻“以生为本”的原则，回归学生的学习主体地位，这样才能够切实保障数学课堂教学的有效性。

一、小学高年级数学课堂中存在的问题

1.师生交流少，学习兴趣不浓。

在传统教育思想的影响下，教师维护“权威”形象，无法与学生平等相处，学生与教师的关系疏离，学习热情不高，学生即便遇到难题，也不敢向教师发问和反馈，课堂上教师与学生缺乏交流，教学有效性自然无法保障。

2.教学方式陈旧，信息交流迟缓。

小学数学课堂上，教师总是站在三尺讲台之上，很少下台与学生沟通，教学成了单向的活动，同时教学方式过于生硬，甚至有些教师依旧沿用“填鸭式”、“一锅端”的教学思维和模式，课堂互动少，教学信息滞后。……