高中生物教学中微课学习与实践

周臻华

摘 要： 在微时代中，提倡研究和学习微课，并在教学中进行微课实践。本文从什么是微课谈起，剖析了微课的特点、分类，并结合个人实践探究了微课的设计方法。

关键词： 高中生物 学习微课 实践微课

利用网络平台将课程资源和通讯技术高度整合，这样就形成了微课，在教学中有广阔的应用前景。笔者就高中生物教学中的微课学习和实践谈谈认识。

一、什么是微课

（一）微课的特点

1.定主题，指向明确。

一个知识点，一个重难点，一个疑点，一种解题方法，都可定为微课主题。小型化主题，目标很明确，不仅要体现教师主导，而且要体现学生主体。

2.短时间，内涵丰富。

微课时间通常在10分钟左右，但资源多样，内涵丰富。

3.小步子，效果稳定。

一节微课只讲解一个知识点或是一个典型解题方法，知识容量小，时间短，大约5～10分钟。看似学习步子很小很慢，实际学习效果却不差。

4.强交互，积沙成塔。

只要有网络，只要少量时间，就可以进行微课学习，通过不断学习微知识、微方法、微实验、微习题，积累每一个微小的细节最终达到大进步，拥有大智慧。

（二）微课的类型

1.讲授型。

讲授型微课以学科知识点、重点、难点、考点、疑点等方面的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。通过讲授，不仅能将课本中深奥抽象的知识变得浅显易懂，便于学生理解和掌握，而且能简洁明了地讲述知识的基本结构和体系，使学生在短时间内系统全面高效地学习。如《总光合速率与净光合速率》、《有丝分裂和减数分裂的比较及图像鉴别》等。……