多样化的生物课程评价方式初探

顾春林

摘 要： 考试是目前中学教学中评价学生的主要方式，尤其在中考科目上，分数直接影响学生的升学，探寻新的评价方式在中考科目上可能略有困难，但是在非中考科目中却值得大胆尝试。其中，初中生物学科实验性强，操作内容多，非常适合多样化的课程评价体系。

关键词： 生物课程 评价方式 多样化

课程评价对于教育发展方向具有导向性。在新课程改革中，建立一种合理的课程教育评价制度，从根本上改变传统的评价模式是一个十分迫切的任务。传统教育评价包含办学水平评价、课堂教学评价、学生个体评价、教师评价等方方面面。作为生物教师，我们对新课程改革实验下生物课学习中学生个体评价方法，做了积极探索。

科学的课程评价对课程实施起着重要的导向和质量监控作用。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段，以及评价实施过程的转变。

一、传统教学评价制度现状分析

1.学校喜欢分数

学校对教师的考核，很多时候就是以学生的考试成绩衡量的，学生月考、期中、期末考试的成绩决定了教师的绩效考核，决定了年终能否评到“优秀教师”等荣誉，于是老师就以分数衡量他的学生，实际教学过程中非常重视考试、测验的分数。

2.家长喜欢分数

现阶段各市都采取了“中考”选拔学生进入高中，因此，家长为了自己孩子的中考分数……