加强农村 “留守儿童” 教育的思考与实践

黄云岩

摘 要： 农村“留守儿童”在生活和教育中存在监护不力、缺少父母关注和呵护等问题，要通过发挥监护人的主体作用、发挥学校教育功能、构建全社会共同关心“留守儿童”健康成长的教育网络等方式，推动农村“留守儿童”教育健康发展。

关键词： 留守儿童 教育 思考 实践

我镇是一个典型的农业乡镇，随着社会经济发展，人们纷纷采取外出务工或经商的方式改善家人的生活状况，而把年幼孩子留在家里，并托付他人代为照看，形成中国特有的新的弱势群体——“留守儿童”。

近几年的寒暑假，学校都组织教师下乡家访，发现“留守儿童”不少。统计分析，大部分班级“留守儿童”的比例已达到30%，且有着扩大化和低龄化的趋势。据调查，到目前为止，能够将孩子带到城市读书的还只是较少一部分，更多人还没有能力将孩子带到城市读书（因为到城市读书面临着许多门槛），形成父母和孩子分离的情况，这部分孩子脱离父母的关爱和约束，要么由祖辈管理，要么投亲靠友……在学习、生活、心理方面表现出很多不适应。“留守儿童”教育问题成了当前的社会问题和教育难点。

一、“留守儿童”的生活和教育存在的主要问题

1.监护不力，对儿童成长产生不良影响。据调查，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。

一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护方式比较多。但这种监护方式在儿童成长过程中有着难以克服的问题。