浅析探究式教学在初中科学教学中的应用

陈奕敏

“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，这是科学课程的基本理念之一。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集的处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。只有通过探究式的课堂教学才能有效地培养学生的实践精神和创新能力，也才能使课堂教学走出传统的应试教育的束缚，给课堂注入生命的活力。

一、探究性学习概念的界定

界定探究学习时可从以下两个纬度出发：一是思想层面，二是具体层面。所谓思想层面，是指应首先把探究学习看作是一种学习观念或指导思想，而且这种思想观念还要与体现时代精神的现代教学思想相符合。换言之，如同其他任何形式的学习一样，探究学习也必须以现代教学理论为指导，并结合自己的特点从整体上形成独具特色的探究学习思想。所谓具体层面的探究学习，是指还要把探究学习看作一种操作模式或方法，反映探究学习是如何进行的，以便人们能从实践中去把握它。

探究学习的思想层面与具体层面是紧密联系，相互依存的，其中前者要通过后者体现出来，而后者也必须接受前者的指导。忽视思想层面，探究学习就会走向机械、僵化、故步自封；而忽视具体层面，探究学习只能是纸上谈兵，无法落到实处，二者都是片面的。

二、运用探究式教学，激发学生求知欲，培养学生学习兴趣

首先，要重视引言课的教学。……