在阅读教学中如何恰当运用电子邮件

龚美红

由于小学语文阅读教学的效果往往受时间、空间、学生个体差异的影响，为了突破时空的限制，实施个别化教学，提高阅读教学质量，在教学中，我们尝试利用电子邮件辅助阅读教学，颇有收获。

一、激趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是小学生获取经验过程中最现实、最活跃的因素，它能直接推动小学生去探求新知识，发展新能力。许多小学生对电子邮件很感兴趣，如果教师能把语文学习的内容加载到电子邮件中去，那么他们收发电子邮件就更具实际意义，从而将会对电子邮件的兴趣迁移到语文学习上来。

首先，让学生被动接收邮件。教师向全班同学群发他们喜欢的童话或者故事，第二天在课堂上询问：“收到老师发的邮件了吗？”收到语文老师发的邮件，学生无疑是很高兴的。接着，让学生被动回复邮件。再给学生群发一篇童话，并向他们提一个简单的问题，要求他们回复。第二天，教师在课堂上公布已经收到的回复邮件，同时对回复的学生加以表扬、鼓励。最后，让学生主动收发邮件。这一阶段我每天都向学生发一些趣味性强的语文材料，要求学生定时收取。学生课余向老师提的一些问题，我也有意让他们发邮件提问。对问题提得好的，我在课堂上给予较高的评价。这样环环相扣，激发学生的兴趣。至此，学生自觉利用电子邮件的氛围逐步形成。

二、质疑

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。……